高職專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)應(yīng)用關(guān)鍵環(huán)節(jié)分析

莊培燦　耿國靖　劉艷

[摘 要] 專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)、推廣應(yīng)用是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，分析了組建組織結(jié)構(gòu)、持續(xù)更新機(jī)制等八個關(guān)鍵工作，為相關(guān)教師提供有益的借鑒。

[關(guān) 鍵 詞] 專業(yè)教學(xué)資源庫；職業(yè)教育；課程體系

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）23-0055-01

一、前言

我國職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫是在教育部組織下，于2010年開始啟動建設(shè)的。作為教育與信息技術(shù)跨界融合的產(chǎn)物，專業(yè)教學(xué)資源庫是“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會的一個重要探索和實現(xiàn)路徑。

在資源庫建設(shè)中，任務(wù)分解、資源入庫（包括建設(shè)、上傳、審核以及更新）、課程組建、門戶建設(shè)、質(zhì)量保證和應(yīng)用推廣等過程存在復(fù)雜的串并行關(guān)系，這種體系復(fù)雜、體量龐大的特點，導(dǎo)致建設(shè)管理、協(xié)調(diào)工作量被級聯(lián)放大，實施難度極大。本文梳理分析了資源庫建設(shè)中的重點和難點工作，找準(zhǔn)影響項目應(yīng)用推廣的癥結(jié)所在，面向產(chǎn)業(yè)需求，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、地方產(chǎn)業(yè)、城市社區(qū)為落腳點，高效開展相關(guān)建設(shè)及應(yīng)用工作。

二、重點工作

專業(yè)建設(shè)資源庫主要在組建組織結(jié)構(gòu)、持續(xù)更新機(jī)制、建設(shè)資源子庫、構(gòu)建課程體系、定制開發(fā)課程、優(yōu)化平臺門戶、豐富接入訪問、加強(qiáng)應(yīng)用推廣等八個層面重點發(fā)力，搭建共享共用、互融互通、易擴(kuò)易用的資源庫建設(shè)應(yīng)用生態(tài)體系，具體如下：

（一）研究專業(yè)產(chǎn)教聯(lián)盟，促進(jìn)教育鏈和產(chǎn)業(yè)鏈的有機(jī)融合

以國家教育方針與產(chǎn)業(yè)政策為指導(dǎo)，以需求為導(dǎo)向，秉承優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、協(xié)同發(fā)展的合作理念，建立政府、院校、行業(yè)、企業(yè)四方深度融合的平臺，加強(qiáng)校企和校校深度合作。同時，依托專業(yè)產(chǎn)教聯(lián)盟，創(chuàng)新建設(shè)應(yīng)用機(jī)制，打通資源壁壘，使資源在產(chǎn)教聯(lián)盟范圍內(nèi)無障礙推送，探索以課程證書為載體，推動用戶在產(chǎn)教聯(lián)盟內(nèi)學(xué)分互認(rèn)、證書互認(rèn)。

（二）構(gòu)建質(zhì)量評審與持續(xù)更新體系，總結(jié)“共建、共享、共管、共贏”的可持續(xù)發(fā)展機(jī)制

對資源庫中的資源進(jìn)行常態(tài)化的開發(fā)與更新，構(gòu)建以用戶體驗為核心的質(zhì)量評價指標(biāo)體系實時采集資源庫的運(yùn)行日志，利用大數(shù)據(jù)手段對在線學(xué)習(xí)、論壇交流、考核測評、資源更新等行為數(shù)據(jù)進(jìn)行抽取和分析。根據(jù)分析結(jié)果，對參與單位應(yīng)用更新任務(wù)完成情況進(jìn)行排名，對先進(jìn)單位予以獎勵，督促幫扶后進(jìn)單位加強(qiáng)建設(shè)；針對分析發(fā)現(xiàn)的問題發(fā)布預(yù)警，及時向建設(shè)團(tuán)隊反饋，并盡快予以完善和改進(jìn)。

（三）探索整合先進(jìn)多樣的優(yōu)質(zhì)資源和資源子庫，滿足職業(yè)崗位群的人力資本需求

根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)及企業(yè)員工的職業(yè)發(fā)展需求，參照國內(nèi)外行業(yè)、企業(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和崗位技能標(biāo)準(zhǔn)，整合高職院校的教學(xué)資源建設(shè)成果、競賽資源，吸納行業(yè)、企業(yè)以及國際化的優(yōu)質(zhì)資源，“眾籌”建設(shè)子庫，同時依托專業(yè)產(chǎn)教聯(lián)盟在行業(yè)與區(qū)域中的影響力，及時引入行業(yè)人才培養(yǎng)的動態(tài)需求，在牽頭單位和合作企業(yè)的支持下完善相應(yīng)資源，豐富資源數(shù)量，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的不斷集聚，保證資源的前瞻性、先進(jìn)性和有效性。

（四）構(gòu)建具有豐富差異化的學(xué)習(xí)方案和課程體系，實現(xiàn)教學(xué)資源“能學(xué)輔教”的功能

以滿足“線上+線下”混合式教學(xué)為出發(fā)點，以滿足教師靈活搭建課程和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求為根本，探索建設(shè)翻轉(zhuǎn)課堂、線上線下O2O、基于SPOC的個人定制式學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)等差異化學(xué)習(xí)方案，開發(fā)“專業(yè)可持續(xù)發(fā)展平臺+理實結(jié)合教學(xué)平面”的專業(yè)群課程體系，支持個人自學(xué)、學(xué)歷教育、職業(yè)培訓(xùn)與認(rèn)證，從而使專業(yè)教學(xué)資源庫更好地發(fā)揮“能學(xué)輔教”的作用。

（五）實施個性化、職業(yè)化課程，探索終身學(xué)習(xí)路徑

以職業(yè)競爭力提升為主線，分別面向教師、學(xué)生、行業(yè)、企業(yè)、社區(qū)等用戶群體提供個性化服務(wù)，各建設(shè)單位可基于各子庫的豐富優(yōu)質(zhì)資源，結(jié)合成熟靈活的學(xué)習(xí)方案，按需構(gòu)建各類學(xué)歷課程、證書課程、行企繼續(xù)教育課程、社區(qū)課程等，助力在校師生、企業(yè)員工、社區(qū)居民等都可以通過專業(yè)教學(xué)資源庫實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，提升專業(yè)能力。

（六）構(gòu)建功能強(qiáng)大、運(yùn)行智能的應(yīng)用平臺，打造極致用戶體驗

資源庫的應(yīng)用平臺和門戶設(shè)計應(yīng)通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，為城市、全省乃至全國高職院校、企業(yè)和社會學(xué)習(xí)者提供資源檢索、信息查詢、資料下載、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)咨詢、人員培訓(xùn)等功能服務(wù)，解決共性需求，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，增強(qiáng)社會服務(wù)能力；幫助使用者實現(xiàn)智能化導(dǎo)學(xué)、助學(xué)、自我評測，方便資源提供者便捷提交資源，操作簡單、便捷，交互性好，充分體現(xiàn)以用戶為中心的設(shè)計理念。

（七）應(yīng)用泛在化的接入學(xué)習(xí)技術(shù)，加大資源庫應(yīng)用的廣度與深度

面向不同學(xué)習(xí)者，進(jìn)行多渠道的宣傳推廣；將優(yōu)質(zhì)課程和資源置入微信公眾平臺、微信小程序等載體，將教育陣地遷移到受眾高頻使用的微信等手機(jī)應(yīng)用中，突破最后一公里的限制，實現(xiàn)統(tǒng)一登錄技術(shù)，降低新用戶注冊門檻和賬戶管理負(fù)擔(dān)；推動實現(xiàn)主流搜索引擎搜索到庫內(nèi)資源，擴(kuò)大社會學(xué)習(xí)者的比例，逐步降低應(yīng)用門檻，確保用戶數(shù)量逐年增加，高效推廣應(yīng)用資源庫。

（八）制定個性化的推廣實施方案，提升資源庫服務(wù)專業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)、服務(wù)社會的能力

遵循邊建邊用、以用促建的原則，全面開展資源庫應(yīng)用推廣工作，根據(jù)學(xué)歷教育、行業(yè)從業(yè)人員繼續(xù)教育、證書認(rèn)證、社區(qū)教育等不同應(yīng)用場景定制專門的推廣策略和活動，通過線上線下聯(lián)合推廣應(yīng)用，從“面”與“量”“質(zhì)”與“效”四個層面充分體現(xiàn)出資源庫受眾面廣、用戶量大、資源質(zhì)量高、應(yīng)用效果好的特點，有效促進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的對接，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。

三、結(jié)語

本文以專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)、推廣應(yīng)用為主線，梳理了的八個關(guān)鍵工作，希望為相關(guān)教師提供有益的借鑒。

參考文獻(xiàn)：

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