高職校園第二課堂英語角活動(dòng)的開展

謝春麗　何萍

[摘 要] 隨著我國教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，高職校園第二課堂英語角活動(dòng)已經(jīng)在如火如荼地開展，并且取得了很好的效果，提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力和實(shí)際運(yùn)用能力，提高了高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高了學(xué)習(xí)的積極性，但這種活動(dòng)學(xué)習(xí)的方式仍有一些不足，因此，就高職校園在開展第二課堂英語角活動(dòng)時(shí)存在的問題及如何解決進(jìn)行了分析，并探討了英語角在開展英語學(xué)習(xí)中的作用以及開展英語角活動(dòng)的實(shí)踐策略。

[關(guān) 鍵 詞] 高職；第二課堂；英語角活動(dòng)；開展

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）23-0113-01

英語角活動(dòng)是一種第二課堂活動(dòng)，是在某個(gè)地點(diǎn)、某個(gè)時(shí)間內(nèi)，對英語感興趣的幾個(gè)學(xué)生形成小組，用英語進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，通常是兩三人一組或者三五人一組。由于高職院校的學(xué)生相對于高校英語專業(yè)的學(xué)生而言，英語口語乃至英語整體水平較低，課堂學(xué)習(xí)英語時(shí)間減少，每個(gè)星期只有一到兩節(jié)課，完全不夠?qū)W生英語口語的練習(xí)，所以在課余時(shí)間展開第二課堂英語角活動(dòng)有利于學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，拓展視野，提高語言使用能力和交際能力。

一、高職校園第二課堂英語角活動(dòng)開展時(shí)存在的問題

目前，一些高職院校在開展英語角活動(dòng)時(shí)的具體實(shí)施過程和方式還存在一些問題。首先，英語角活動(dòng)在組織時(shí)存在一些問題，這些問題主要是源于英語教師，這主要是因?yàn)槎鄶?shù)高職英語教師的年齡較大，而學(xué)生大多年齡較小，兩者在思想上存在較大的差距，在開展討論活動(dòng)時(shí)，教師選擇的話題太過于老舊，不能吸引學(xué)生的注意，兩者不能產(chǎn)生共鳴。另外，由于教師放不開，所以很少組織一些游戲類、娛樂類的活動(dòng)，更有甚者不組織這類活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行英語角活動(dòng)時(shí)感覺枯燥乏味。為了解決這一問題，教師可以嘗試將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己感興趣的內(nèi)容、話題來組織英語角活動(dòng)，并且積極籌備，在進(jìn)行完一期活動(dòng)之后為下一次英語角活動(dòng)開展制訂相應(yīng)的計(jì)劃；其次，組織者應(yīng)做到積極宣傳，吸引其他學(xué)生的參與，同時(shí)也讓組織者嚴(yán)格要求自己，發(fā)掘更優(yōu)秀的話題，爭取課內(nèi)課外緊密聯(lián)系，提高學(xué)生的英語水平。

二、英語角的開展在英語學(xué)習(xí)中的作用

（一）開設(shè)英語角可以有效彌補(bǔ)教科書和課堂教學(xué)的不足

開展英語角活動(dòng)的主要功能是讓學(xué)生練習(xí)英語口語，高職學(xué)生普遍存在的問題就是不敢說，怕出錯(cuò)，往往是越出錯(cuò)越不敢說，而開展第二課堂英語角活動(dòng)可以讓學(xué)生遠(yuǎn)離課堂中緊張、約束的交際氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由、輕松的環(huán)境，處在這樣一個(gè)氛圍中，可以讓學(xué)生逐漸消除緊張和恐懼，解決了阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)英語以及練習(xí)口語的障礙，彌補(bǔ)了教科書和課堂教學(xué)的不足。

（二）創(chuàng)造英語的學(xué)習(xí)環(huán)境

眾所周知，語言環(huán)境影響著語言的習(xí)得，英美人英語說得好是因?yàn)樗麄兲幱谝粋€(gè)英語環(huán)境中，而我們從小接觸漢語，周圍人都在說漢語，沒有說英語的環(huán)境，自然而然的學(xué)生學(xué)了十幾年英語仍處于一個(gè)初級(jí)階段，但如果開展英語角活動(dòng)則可以彌補(bǔ)這一不足，創(chuàng)造一個(gè)說英語的環(huán)境。往往學(xué)生在剛接觸英語角時(shí)會(huì)有兩種情況，一種是尋找感興趣的交流對象，然后走上前去進(jìn)行交談，另一種則是尋找已經(jīng)開始展開交談的討論組，確定對交談內(nèi)容是否感興趣，一旦感興趣則前去交談。英語口語和英語整體水平的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，由最開始的被動(dòng)、不適應(yīng)到后來的主動(dòng)、適應(yīng)都需要不斷堅(jiān)持，反復(fù)積累。大多數(shù)的語言學(xué)家認(rèn)為，學(xué)習(xí)第二語言的最好辦法就是身處最真實(shí)的語言環(huán)境之中，久而久之，學(xué)生的英語口語水平便會(huì)得到大幅度提高。

三、高職校園在開展英語角活動(dòng)的實(shí)踐策略

（一）活動(dòng)定時(shí)、定地、定主題

由于英語口語的提高是一個(gè)需要長期堅(jiān)持反復(fù)的過程，因此，對于時(shí)間、地點(diǎn)、主題的選擇也就十分重要。高職院校在開展這一活動(dòng)之前必須要有一個(gè)固定的活動(dòng)教室供學(xué)生練習(xí)，同時(shí)選擇時(shí)間時(shí)要充分考慮各種因素，每周至少要有兩個(gè)活動(dòng)時(shí)間。在確定主題方面，組織者要充分考慮到學(xué)生的英語，關(guān)注學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)，篩選出一個(gè)優(yōu)質(zhì)的討論話題，并提前以海報(bào)、通知等方式告知學(xué)生，讓學(xué)生充分準(zhǔn)備。

（二）活動(dòng)形式多樣化

第二課堂英語角活動(dòng)的形式除了針對某一話題進(jìn)行交流之外，活動(dòng)教師和其他組織者還應(yīng)積極組織開展其他形式的英語角活動(dòng)，充分吸引學(xué)生的注意，比如舉行英語朗誦比賽、英語演講比賽、英語辯論賽、英語話劇、觀看英語電影等活動(dòng)，同時(shí)也可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，利用英語歌曲、英語笑話等來吸引學(xué)生的注意，調(diào)節(jié)氣氛。

（三）英語教師參與活動(dòng)

教師參與英語角活動(dòng)可以使活動(dòng)更具影響力，是一種對學(xué)生的鼓勵(lì)，同時(shí)也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。英語教師往往英語口語以及英語運(yùn)用能力較強(qiáng)，在活動(dòng)中通過融入學(xué)生，可以了解學(xué)生的內(nèi)心世界，了解學(xué)生在活動(dòng)時(shí)的不足，并及時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)撥，提高學(xué)習(xí)效率。另外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或者系領(lǐng)導(dǎo)要充分重視這一活動(dòng)，學(xué)生要經(jīng)常邀請教師來進(jìn)行活動(dòng)觀摩或者參與到活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的積極性。

第二課堂英語角活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸，一些高職院校已經(jīng)十分重視這一活動(dòng)，并且投入了大量的人力、物力和財(cái)力來支持這一活動(dòng)，提供了專門的活動(dòng)場地，并購買了大量活動(dòng)中所需要的道具、資料等，但由于這一活動(dòng)不完善，還有一些改進(jìn)之處。所以，活動(dòng)教師以及組織者要及時(shí)發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中存在的問題，并及時(shí)改正，充分體現(xiàn)出英語角活動(dòng)的交際性與針對性、多樣性與自由性、組織性與靈活性的特點(diǎn)，在活動(dòng)中最大限度地提高學(xué)生的英語口語能力以及英語綜合運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)：

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