從就業導向談高職公共英語教學改革的三點對策

李炎容

[摘 要] 高職英語教育作為高職院校公共基礎課，其原有的教學模式已經不適應培養新型的應用型職業人才。學生具有良好的英語基礎知識和實踐技能，有利于提升他們的就業能力和就業競爭力。以就業為導向，從三個方面淺談了高職公共英語教學改革。

[關 鍵 詞] 就業導向；高職公共英語教學；教學改革；就業競爭力

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）23-0115-01

公共英語教學是高職教育的必要組成部分，學生通過基礎理論知識的學習、職業技能的訓練，理論聯系實際，從而為今后走上職業崗位打下基礎?，F今社會不斷地發展，英語作為國際通用的語言也越發重要，學生具備良好的英語技能更為用人單位所青睞。就業是職業教育的根本目標，以就業為導向是高職教育的趨勢，因此，高職公共英語教學應以就業為導向，從人才培養目標、課程設置、教學方式方法、教師職業素質、學生職業能力等方面進行改革，從而為培養技能型、應用型的新型人才做準備。

一、以就業為導向，確立公共英語教學改革目標

大部分高職公共英語教育的基本特征不太明確，教學方法上大部分都采用本科模式，課程教學中采用“一言堂”的傳統式教學模式，以教師為主，學生為輔。這種模式下學生主動學習的積極性沒有被調動起來，分析解決問題的能力沒有提高，理解消化知識的能力也很低。理論學習和實踐訓練沒能有效地結合起來，這樣學生職業崗位所需的真正能力和基本素質就不能很好地培養。

（一）在課程設置上

以《高職英語課程教學大綱》為依據，本著“實用為主、夠用為度”的指導原則，加大技能課的比重，完善實踐教學環節，在課程設置上，技能訓練和培養目標應盡量與企業需求、崗位要求和用人標準相吻合，充分體現高職教育特色。

（二）在教學方法和手段上

以提高學生英語交際能力為目標，采用多種教學方法，如任務驅動式、啟發式、合作教學法、交際教學法、情景模擬法、角色扮演、分組討論等。運用開放式和互動式的學習方式，培養與發展學生多方面的能力。運用現代化的教學手段，利用多媒體課堂教學，使英語學習更直觀形象，利用微課、翻轉課堂、慕課等網絡載體，提高學生自主學習能力。

（三）在教學內容上

遵循“夠用為度”的原則。根據“以就業導向”等職教辦學理念，針對本院校高職學生的實際狀況，先從基礎簡單的開始，循序漸進，選取的話題要與學生生活及未來工作崗位息息相關。內容編寫上力求淺顯與實用，語言精練，將語言的學習置于一個真實的場景中。

二、以就業為中心，提高學生就業競爭力

隨著近年高校畢業生的不斷增多，就業的競爭不斷增強，就業壓力越來越大，大部分高校只注重專業知識的傳授，忽視學生就業能力的培養，那么就不能使高職畢業生在激烈的職業競爭中脫穎而出。所以，提高就業的競爭能力，應以學生為中心，從學生入學開始，樹立以就業為導向的教學思想。

（一）培養學生英語基礎知識

進行語言基礎訓練和基本功訓練。突出培養學生在語言方面的實踐能力、思維能力和創新意識等。調動學生自主學習的興趣，培養學生動手、動口、動腦能力和團隊精神等。

（二）培養良好的英語學習環境和氛圍

利用現代化的教學手段，通過情境交際的方式讓學生進行英語實踐和交流。開展多樣的課內外英語活動，組織教學實踐。另一方面，培訓英語求職技巧，制作英文簡歷，學習面試應答的方式和熟練基本的社交禮儀，這些也加入學生的技能訓練中，從而培養學生求職能力。

（三）學生情商的培養

學生除了基礎的理論學習之外，同時要注重培養以下情商：創新精神、堅強意志、頑強的自信心、樂觀的人生理念、良好的團隊合作意識和優秀的職業道德品質。

三、以就業為導向，培養“雙師型”的青年教師

在高校的連續擴招背景下，高職院校普遍存在師資比例不協調的現象，青年教師的比重過重，而且缺乏一定的實踐教學經驗，對職業教育的接觸甚少，能力稍顯不足。因此，以就業為導向，培養“雙師型”的青年教師任重道遠。

（一）培養“雙師型”教師

培養“雙師型”教師有利于提高教師的教學水平，對公共英語多元主體化教學改革提出更高要求，教師在不斷積累豐富經驗的同時，對教學目標的實現和教學效果的提升定會達到預期效果。

（二）高職院校與企事業單位簽訂產學研合作

高職院校應給教師提供繼續學習和深造的機會，鼓勵青年教師定期到企業一線參觀或實踐學習，及時更新觀念，為學生掌握該專業或崗位所需的英語應用能力打下基礎。

（三）青年教師要努力提升職稱學歷水平，積極開展科研項目

“雙師型”教師不但要具備專業的理論知識、教學能力，提高自身專業水平，培養現代教學理念，掌握現代化教學資源，同時聘請企業工作者進行職業素養和職業素質培訓。

綜上所述，以就業導向進行職業教育改革，應明確改革的目標，從人才培養方案入手，確立專業定位和人才培養目標，在課程設置上，對課堂教學方式方法進行改革，教、學、做，相結合，從而培養出符合社會需求的新型高職應用型人才。

參考文獻：

[1]陳昌學.高職高專公共英語教學改革的思考[J].成都教育學院學報，2006（2）.

[2]王冰.高等職業教育教材建設問題的研究[J].岳陽職業技術學院學報，2007（6）：8-14.