數(shù)據(jù)挖掘技術在高職院校教學評價中的應用研究

李曼

[摘 要] 高職院校教學評價非常重要，在教學管理中占據(jù)核心位置。由于傳統(tǒng)的教學評價還存在一定的問題，因此迫切需要引進先進的技術手段改進教學評價，切實提高教學質(zhì)量。主要分析數(shù)據(jù)挖掘技術在高職院校教學評價中的應用，說明這一技術所帶來的優(yōu)勢。

[關 鍵 詞] 數(shù)據(jù)挖掘技術；高職院校；教學評價

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）23-0161-01

一、引言

高職院校要高度重視教學評價，這樣方可提高教育質(zhì)量，讓學生能在未來的職業(yè)道路上具備強大的競爭力。加強教學評價的關鍵在于提高評價質(zhì)量，使各項教學工作得到科學合理的評價。傳統(tǒng)的教學評價還存在一定的問題，比如，技術手段落后，使評價的結果不夠客觀公正。因此，可以在評價中應用數(shù)據(jù)挖掘技術，進一步提高評價質(zhì)量。

二、數(shù)據(jù)挖掘工具分析

根據(jù)數(shù)據(jù)挖掘的專業(yè)程度和范圍來看，可將工具分為專用和通用兩種。這兩種挖掘工具的區(qū)別就在于工具前方的定義。具體來講，前者可能會針對某一行業(yè)、某一個專業(yè)區(qū)域的數(shù)據(jù)進行挖掘，后者的適應性會更強，適用范圍也會更加廣泛。

（一）QUEST

QUEST由IBM開發(fā)的挖掘系統(tǒng)，該系統(tǒng)主要支持項目的某一決策，該系統(tǒng)通常會承擔多個任務。

（二）SAS Enterprise Miner

SAS Enterprise Miner支持資料探勘，相關算法比較多。該工具充分利用SAS統(tǒng)計的優(yōu)勢，使其應用更加接地氣。

（三）決策樹算法平臺Clementine

決策樹算法平臺融合了多種圖形使用者接口的分析技術。該工具所展現(xiàn)的功能更加直觀，因為其所展現(xiàn)的圖形使系統(tǒng)功能得到充分展示。該工具利用屏幕和節(jié)點，對數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)和資料進行分析。

三、高職院校教學評價現(xiàn)狀

目前，高職院校的教學評價雖然正常開展，但是卻存在一些問題。教學評價通常是由學生填寫教學質(zhì)量表格對教師的教學水平和效果進行評價，還有一些評價工作主要借助網(wǎng)絡來完成，教務處會根據(jù)網(wǎng)上的評價分數(shù)進行統(tǒng)計分析。從整體視角來看，高職院校教學評價效果有待提升。

（一）對教學評價缺乏科學認識

目前，高職院校教學評價的地位還有待提升。工作人員并不重視教學評價，使教學評價在教育管理中沒有起到應有作用。教學評價并沒有對教師的教學水平進行客觀、公正地評價。

（二）評價理論不完善

雖然高職院校的師資隊伍日益壯大，但相應的評價理論卻沒有得到完善。與其他機構相比，高職院校的教學評價體系有待完善，許多評價人員缺乏專業(yè)的評價理論，沒有得到系統(tǒng)的培訓，這樣會制約高職院校教學評價水平的提升。

（三）評價技術手段比較落后

在高職院校教學評價過程中，缺乏恰當、有效的評價技術手段，盡管一些院校應用了先進的技術，但是這些手段卻無法做到與實踐相結合。

（四）缺乏完善的評價組織

目前，在高職院校教學評價中，由于缺乏有效的組織和系統(tǒng)的規(guī)劃，所以就很難使教學評價見效。

四、數(shù)據(jù)挖掘技術在高職院校教學評價中的應用

在高職院校教學評價中應用數(shù)據(jù)挖掘技術可以使教學評價指標得到進一步量化，使教學評價結果更加客觀公正。首先，通過建立挖掘模型使教學評價具備完善的數(shù)據(jù)支持。此外，通過建立基于決策的數(shù)據(jù)挖掘模型可以將海量數(shù)據(jù)轉變成精確的評價結果，對教師的教學水平、學生的學習情況進行科學分析。目前，數(shù)據(jù)挖掘技術在教學評價中具體應用如下。

（一）對教師的教學業(yè)績科學評價

在高職院校教學評價中，采用數(shù)據(jù)挖掘技術既可以建立科學合理的評價體系，又可以通過明確指標對教學質(zhì)量進行分析。與傳統(tǒng)的教學評價方法相比，數(shù)據(jù)挖掘技術可以提高評測的科學性與合理性，從而達到預期的評價效果。相應的獎懲機制制定也可以得到進一步完善。

（二）合理診斷教學問題

引用數(shù)據(jù)挖掘技術開展教學評價，可以讓教師了解到教學中存在的不足，根據(jù)相應的指標調(diào)整教學方法與策略，使教學中的問題得到改善。同時，教師可以明確教學重點與難點，使教學具有針對性。合理的教學評價還能促進教學改革，使教師努力提高教學質(zhì)量，積極優(yōu)化教學過程，充分發(fā)揮教師的主觀能動性。

（三）正確進行教學管理

科學有效的教學評價還可以指導管理人員改進教學管理中的不足。由于評價指標得到量化，因此，相應的數(shù)據(jù)可通過直觀的方式展現(xiàn)，提高管理人員的教學管理質(zhì)量。對各大教師而言，有效的教學管理可以督促其不斷改進教學質(zhì)量，解答工作中出現(xiàn)的種種問題。

五、結束語

綜上所述，為了進一步提高高職院校的教學水平與管理水平，就需要依靠有效的教學評價展現(xiàn)目前存在的不足和有待改進之處。由于傳統(tǒng)的教學評價過程較為粗糙，而且有待完善，需利用數(shù)據(jù)挖掘技術對評價指標進行量化，通過建立模型，就可以精確評價，真正改善教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]曾金發(fā)，邱家明.數(shù)據(jù)挖掘技術在高職院校教學評價中的應用研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2016，37（29）：187-188.

[2]李云.數(shù)據(jù)挖掘技術在高職院校教學中的應用[J].長治學院學報，2013，30（2）：106-108.

[3]董琳.數(shù)據(jù)挖掘技術在高職院教學評價中的應用研究[J].電腦知識與技術，2013，9（10）：2382-2383，2411.