項目教學法在高職《計算機應用基礎》教學中的應用①

范秀清，李延來

[摘 要] 對高職院校《計算機應用基礎》教學現狀進行分析，根據課程教學內容及特點，引入項目教學法，并介紹了項目教學法在高職《計算機應用基礎》教學中的應用。

[關 鍵 詞] 高職；計算機應用基礎；項目教學法

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）11-0031-01

《計算機應用基礎》是各高職院校開設的一門公共基礎課，是學習計算機的入門課程，培養學生對計算機的基本操作能力，為各專業學生后續學習和使用計算機奠定基礎。

一、教學現狀

（一）學生水平參差不齊

隨著計算機的普及，高職學生在初中及高中階段已經開設過計算機應用基礎的相關課程，但初高中不注重實踐能力的培養，學生只是為了應付相關考試，計算機基礎操作不熟練。

（二）傳統教學方法存在的問題

高等職業教育的人才培養目標是培養高素質的技能應用型人才，強調學生的實際操作能力，目前多數《計算機應用基礎》授課采用傳統的教學方法，以教師講授理論知識為主，學生上機練習為輔。理論課大都是講解辦公軟件使用方法，操作步驟繁多，多數學生在聽課過程中掌握了使用方法，但在上機過程中又會忘記操作，理論學習與上機操作之間不能進行很好的銜接。

（三）學生實際應用能力不強

傳統的教學模式主要以知識點的形式進行講解，通過理論學習和上機練習，學生可以掌握單個的知識點，學生往往可以掌握辦公軟件的部分功能，但在實際應用中，多數都是一個完整的項目，學生實際應用能力不強。

二、項目教學法

項目教學法是教師構建一個完整的項目來完成教學任務，同時培養學生的自主學習能力和探究能力。《計算機應用基礎》課程知識點較多，相互之間的聯系緊密，采用項目教學法可以根據教學內容將相關知識點組合成為一個項目，在完成項目的過程中，培養學生自主學習能力和創新能力。通過采用項目教學法，可以突出學生的主體地位，引導學生主動學習，讓學生通過完成項目任務，提高實際操作水平。

三、項目教學法的具體應用

（一）項目的選取

《計算機應用基礎》課程的教學目的主要是滿足學生在日后學習和工作中對計算機的使用，因此項目教學法中項目的選取至關重要。在選擇項目時要結合學生的情況及實際應用，要在學生能夠完成的情況下選擇項目，難易適中，提高學生對本門課程的學習興趣。項目的選擇多數與學生的實際需要相關，學生通過完成項目，提高學習的主動性，能夠觸類旁通，在解決真實問題的過程中掌握課本教學內容。

在計算機應用基礎教學過程中，以項目為導向，以任務為驅動，教學內容中office軟件部分都可以采用具體項目進行教學，每個項目又分解為若干個子任務，在教學過程中把相關知識點融合到項目中，通過完成任務掌握相應的知識和操作。

（二）項目教學的實施

以課本內容Word中第三個項目制作個人簡歷為例，講述具體教學過程。每位學生大學畢業都需要找工作，找工作就需要投簡歷，結合Word中表格制作的教學內容，設定本項目。本項目的教學目標讓學生掌握使用表格的方法，通過完成項目，學生能夠自制外表美觀大方且內容實用的各類表格。

1.提出項目任務

通過展示不同類型的簡歷，選取某一較常用的簡歷作為模板，講解制作表格的過程。

2.分析項目

首先分析簡歷模板的基本結構，把簡歷中文字信息屏蔽以后，只剩下基本的框架，任何簡歷的框架都由表格組成，掌握本項目的教學內容，滿足學生在日常生活中制作表格的基本需求。

根據以上分析，要完成本項目教學目標，需要完成以下任務：

任務一：建立表格框架，掌握創建表格的方法；

任務二：根據實際需要編輯表格結構，掌握表格基本操作；

任務三：表格格式設置，掌握表格格式化方法；

任務四：表格內容錄入及格式化。

3.項目完成步驟

針對任務一，根據以上分析，首先分析簡歷模板行列數，教師演示創建表格的方法。

針對任務二，表格創建完成以后，分析簡歷模板行列結構的變化，教師演示表格編輯的具體操作方法，根據實際需要修改表格。教師演示完成以后，由學生進行練習操作。

4.歸納總結

表格在日常生活中應用廣泛，表格操作簡單方便，只要能分析清楚表格的結構，先創建規則表格，之后根據實際需要編輯表格，如果有邊框等格式要求，根據操作步驟編輯即可。

5.拓展延伸

表格的創建方法簡單易學，通過本項目的學習，可以讓學生在日常生活中完成各種表格的創建，體現本課程的應用性。

四、結束語

項目教學法把教學內容中相關知識點融合到一個項目里，學生在完成項目的同時也掌握了相關知識點，提高了學生的實際操作能力。在《計算機應用基礎》教學中采用項目教學法，以學生為主體，教師進行指導，改變傳統教和學的方式，提高教學效果及學習效果。

參考文獻：

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