微課在服裝教學(xué)中的應(yīng)用

于海燕

【摘要】微課，就是利用人們的碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助人們?cè)谳^短的時(shí)間內(nèi)掌握相關(guān)的知識(shí)，提高人們的學(xué)習(xí)效率。微課的引入便捷了我們的日常工作，這對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的要求也開始變得更高了。互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展為我們當(dāng)下的教學(xué)帶來了很大的便利。課堂是老師設(shè)計(jì)的產(chǎn)物，同時(shí)也是我們學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的課堂，由于服裝教學(xué)的特殊性，引進(jìn)高科技的上課新模式能夠從一定程度上幫助我們的老師提高上課的質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，將課堂真正交給學(xué)生，開拓學(xué)生們的設(shè)計(jì)角度，提升他們的設(shè)計(jì)品味，為設(shè)計(jì)出出與時(shí)俱進(jìn)的服裝打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】微課；服裝教學(xué)；應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

課堂的關(guān)鍵在于學(xué)生之間的交流，通過老師對(duì)于課堂的精心設(shè)計(jì)，加強(qiáng)相關(guān)的引導(dǎo)，能夠快速地幫助學(xué)生獲取相關(guān)的課堂內(nèi)容，通過對(duì)課程的精心編排，能夠快速融入課堂中去。課堂是教育的主要產(chǎn)物，由于科技的進(jìn)步讓我們的課堂也開始變得多元化了，讓我們的老師可以放下自己的心理負(fù)擔(dān)，展開思維的創(chuàng)造力為學(xué)生課堂提供無限的可能性。微課作為當(dāng)下最為流行的一種上課新模式，為我們學(xué)生打開了一扇通往知識(shí)的全新大門，讓學(xué)生的思維能夠與時(shí)代的發(fā)展接軌[1]。就微課傳播的快速性與課堂上的融合性而言，在實(shí)際操作的課程中和實(shí)踐性的操作較強(qiáng)的設(shè)計(jì)中，具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，微課的引入能夠快速地幫助學(xué)生建立起相關(guān)的概念，幫助他們更好地理解上課的內(nèi)容和設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)理念，為培養(yǎng)學(xué)生先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念，幫助他們更好地迎合時(shí)代的發(fā)展，微課的高效上課模式為老師更好地完成上課任務(wù)，同時(shí)可以豐富學(xué)生們的上課內(nèi)容，充實(shí)了老師的上課內(nèi)容。

一、把握服裝教學(xué)微課內(nèi)涵

微課是利用小視頻的形式，在短短的幾分鐘內(nèi)通過相關(guān)的視頻軟件能夠?qū)⒗蠋熒险n的要點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)的綜合，保證老師們能夠通過自己的思維編排，將相關(guān)的課件能夠先在線下對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的宣傳，提升學(xué)生們上課積極性。它的內(nèi)容主要包括老師的上課內(nèi)容、相關(guān)音樂的配合，還可以將自己的上課素材附在視頻的最后，能夠保證、學(xué)生在后期的復(fù)習(xí)能夠有重點(diǎn)地回顧。

微課形成一個(gè)小課堂，能夠幫助老師排除相關(guān)不必要的干擾因素，保證了課堂的連貫性和老師思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。更深層次地理解微課，它是信息化教學(xué)的一種體現(xiàn)，也是當(dāng)下最為流行的一種上課模式。科技融入課堂，增加了課堂的吸引力，打破了傳統(tǒng)的上課模式，同時(shí)也打破了空間對(duì)于課堂的限制[2]。

以微課為載體，可以體現(xiàn)我們的服裝設(shè)計(jì)對(duì)時(shí)尚感覺的把握，微課堂的精、短、快，高效地向?qū)W生展示相關(guān)設(shè)計(jì)風(fēng)格和特點(diǎn)，對(duì)我們當(dāng)下的課堂教學(xué)的重難點(diǎn)進(jìn)行了更為貼近生活的講解，為我們的學(xué)生進(jìn)行二次學(xué)習(xí)構(gòu)建了一個(gè)良好的平臺(tái)，能夠提高學(xué)生們進(jìn)行二次學(xué)習(xí)的積極性。這種學(xué)生自主學(xué)習(xí)對(duì)于老師來說是非常好的一件事情，能夠通過學(xué)生們二次學(xué)習(xí)的頻率掌握上課的重難點(diǎn)在哪里，讓我們的老師上課更加具有針對(duì)性。微課作為當(dāng)下最為火爆的一種教學(xué)方式，從很大程度上為我們探索新型的上課方式提供了良好的反饋機(jī)制。微課的形成是當(dāng)下教育改革非常快捷的一種教育方式。由于服裝設(shè)計(jì)很大程度上都是通過對(duì)色彩的搭配完成對(duì)設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)靈感的詮釋，通過我們老師對(duì)微課堂的精心編排，讓我們的學(xué)生通過視覺感官的學(xué)習(xí)，增加對(duì)色彩的運(yùn)用技巧。微課堂運(yùn)用科技的力量可以將比較前衛(wèi)的思想融入到老師的課堂中來。經(jīng)過老師的編排，我們的學(xué)生能夠快速地將自己的思維點(diǎn)與作者的思維相結(jié)合，加快課堂的進(jìn)度。微課堂的引入，可以幫助我們的學(xué)生把握學(xué)習(xí)的節(jié)奏，針對(duì)自己已經(jīng)掌握的知識(shí)可以做到不用回頭看，節(jié)省學(xué)生們的學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，讓我們的學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性。

微課堂的引入很大程度上融合了當(dāng)下流行的時(shí)政要點(diǎn)，能夠快速地對(duì)相關(guān)熱門信息進(jìn)行整合，讓我們老師的上課內(nèi)容做到與時(shí)俱進(jìn)。這樣的上課方式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的上課積極性，同時(shí)針對(duì)相關(guān)的服裝教學(xué)問題也可以通過匿名留言的方式幫助我們的老師掌握自己上課的不足，為自己以后的課堂教學(xué)的修正做好鋪墊。

二、服裝教學(xué)中微課特點(diǎn)

（一）快餐化

由于微課堂的上課內(nèi)容就是利用學(xué)生們的碎片化時(shí)間將老師的上課內(nèi)容進(jìn)行分解，保證了上課的時(shí)間比較短，同時(shí)由于我們學(xué)生在微課堂的學(xué)習(xí)大多都是通過自己的碎片化時(shí)間完成的，所以我們微課堂上的上課內(nèi)容多為一些比較淺顯易懂的內(nèi)容，這樣可以在我們的學(xué)生中形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生們熟悉上課的內(nèi)容，更好地為我們的老師進(jìn)行課前的預(yù)熱。由于服裝教學(xué)的特殊性，很多時(shí)候要求我們的學(xué)生應(yīng)該對(duì)上課內(nèi)容做到心中有數(shù)，包括對(duì)當(dāng)堂課要教的知識(shí)加以了解。保證我們的學(xué)生能夠在有一定知識(shí)基礎(chǔ)之上與我們的老師在思維上有共同語(yǔ)言，通過思維碰撞，摩擦出智慧的火花。

（二）簡(jiǎn)單化

由于微課堂的上課時(shí)間不長(zhǎng)，不能在較短的時(shí)間內(nèi)向我們的學(xué)生傳授專業(yè)性太強(qiáng)的知識(shí)，只能通過對(duì)知識(shí)的精細(xì)化梳理，發(fā)現(xiàn)符合當(dāng)下學(xué)生的興趣點(diǎn)，結(jié)合服裝教學(xué)的實(shí)際，幫助我們的學(xué)生更快地進(jìn)入角色。由于上課的內(nèi)容不像在正式的課堂上進(jìn)行，所以，語(yǔ)言的使用可以趨于口語(yǔ)化，由于老師通過微課堂營(yíng)造輕松的上課氛圍，能夠幫助我們的學(xué)生在潛移默化的過程中將自己的知識(shí)傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

（三）聚焦化

由于微課堂的上課時(shí)間是有限的，所以很多時(shí)候只夠我們的老師對(duì)服裝課程的某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，避免了走馬觀花式的教學(xué)，讓微課堂正式回歸到我們的本質(zhì)。由于課堂的時(shí)間比較短，所以，可以保證我們的學(xué)生能夠了解微課堂的授課重點(diǎn)。微課堂的引入幫助我們的學(xué)生排除不必要的干擾，能夠更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生們的注意力，因?yàn)槿说淖⒁饬κ怯邢薜模覀兊奈⒄n堂正是牢牢把握住了這一點(diǎn)，通過對(duì)課堂的精細(xì)化編排，課堂的聚焦化得到了無限的放大。

（四）娛樂化

我們一直倡導(dǎo)的上課方式是寓教于樂，讓我們的學(xué)生忘記自己是在學(xué)習(xí)知識(shí)了。通過對(duì)當(dāng)下學(xué)生們獲取知識(shí)的途徑以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究，認(rèn)為當(dāng)下的學(xué)生的碎片化學(xué)習(xí)成為了潮流，這從一個(gè)側(cè)面告訴我們應(yīng)該改革自己的上課方式，因?yàn)闀r(shí)代在進(jìn)步，我們的上課方式也應(yīng)該跟上時(shí)代進(jìn)步的速度。通過對(duì)當(dāng)下微課堂的引入，能夠很好地補(bǔ)充當(dāng)下的授課空白，為我們的未來發(fā)展贏得一定的基礎(chǔ)。娛樂化的教學(xué)模式能夠拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，同時(shí)對(duì)于上課老師來說，也可以將自己的思想觀念更好地與課堂教學(xué)融合，將娛樂化的程度發(fā)展到相對(duì)成熟的地步，由于我們的上課方式需要與時(shí)俱進(jìn)，那么娛樂化是最好的方式。

隨著社會(huì)的發(fā)展，課程體制改革開始進(jìn)入深水區(qū)，科技的進(jìn)步和課程的不斷創(chuàng)新，以往單一的教學(xué)模式過于模式化，不能適應(yīng)當(dāng)下的教育發(fā)展，打擊了學(xué)生的積極參與性，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。 微課的長(zhǎng)處在于：不只是為了彌補(bǔ)枯燥的學(xué)習(xí)，能夠從很大程度上將自己的思維交給老師，同時(shí)可以通過彈幕的形式，增加學(xué)生之間的思維碰撞。微課授課過程，學(xué)生可以在課堂上學(xué)到很多無法學(xué)到的知識(shí)。當(dāng)教師開始設(shè)計(jì)迷你課堂時(shí)，教師應(yīng)該考慮學(xué)生的個(gè)性和愛好。授課老師們應(yīng)該選擇學(xué)生喜歡的話題，增加參與感，讓學(xué)生獲得盡可能多的知識(shí)。師生配合是兩大教學(xué)課題，我們一直在探索適合當(dāng)下的教育發(fā)展，幫助我們的服裝教學(xué)渡過教育體制改革的陣痛期。在課堂上，兩者互補(bǔ)是我們上課順利進(jìn)行的保證。

三、落實(shí)好服裝教學(xué)的微課堂進(jìn)入機(jī)制

目前，網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)達(dá)為我們的微課堂的引入打下了非常堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因?yàn)槲⒄n堂的引入需要我們對(duì)微博、微信、微視頻等相關(guān)應(yīng)用程序的服務(wù)器進(jìn)行維護(hù)。當(dāng)微課堂走進(jìn)服裝教學(xué)時(shí)，微課堂由于具有良好的用戶基礎(chǔ)，從而可以迅速普及。如果服裝行業(yè)的教學(xué)使用這種微課堂式的新型教學(xué)模式，學(xué)生必須了解目前的教材編排結(jié)構(gòu)、時(shí)尚潮流，以及對(duì)未來的時(shí)尚服裝的流行元素精準(zhǔn)把握，保證了學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)，為他們的學(xué)習(xí)提供了全方位、多角度的學(xué)習(xí)空間。 僅限于任課老師的傳授，也讓學(xué)生能充實(shí)自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而能夠更全面地了解服裝，深入學(xué)習(xí)服裝的相關(guān)設(shè)計(jì)理論知識(shí)，有利于思考當(dāng)下流行元素的流行原因，以及當(dāng)下流行服裝設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)理念，也有利于未來學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作。

微課的引入是教育信息化的關(guān)鍵一步，想要做好相關(guān)的工作落實(shí)，必要的反饋機(jī)制是必須建立的。由于當(dāng)前我們?nèi)鄙俦匾钠脚_(tái)服務(wù)，所以相關(guān)平臺(tái)的搭建和制度的完善將是我們下一步工作的重點(diǎn)。平臺(tái)的搭建很大程度上幫助我們師生拓寬了交流的渠道，也發(fā)揮了對(duì)我們的老師上課時(shí)非常好的督促作用。服裝教學(xué)要求具體，色彩運(yùn)用多樣，上課內(nèi)容靈活新穎，而微課堂恰好滿足這一要求，它能具體闡述并展現(xiàn)服裝設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，是一種高效的教學(xué)方法[3]。

四、小結(jié)

網(wǎng)絡(luò)課程是我們國(guó)家平衡教育資源的必然趨勢(shì)，通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的搭建，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握。微課堂的簡(jiǎn)單化、快餐化、聚焦化、娛樂化的特點(diǎn)正好符合我們當(dāng)下的服裝課堂教學(xué)，讓學(xué)生能夠真正融入到這個(gè)課堂中去。

參考文獻(xiàn)：

[1]張一川，錢揚(yáng)義.國(guó)內(nèi)外“微課”資源建設(shè)與應(yīng)用進(jìn)展[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2013（6）.

[2]王竹立.微課勿重走“課內(nèi)整合”老路——對(duì)微課應(yīng)用的再思考[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2014（5）.