醫(yī)學(xué)高職院校生理學(xué)課程教學(xué)改革的策略探微

李廣智

[摘 要] 高職護(hù)理學(xué)院是培養(yǎng)各類醫(yī)院實(shí)用型人才的重要單位。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的迅猛發(fā)展，社會(huì)對服務(wù)型、技術(shù)型醫(yī)護(hù)人才需求量不斷增加，這給高職院校帶來了巨大的發(fā)展機(jī)遇。高職院校生理學(xué)課程如何進(jìn)行教學(xué)改革以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，是擺在生理學(xué)教育工作者面前的一個(gè)重要課題。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，從培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、設(shè)備建設(shè)、評價(jià)方式等方面探索改革思路，以供教育同仁參考借鑒。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；生理學(xué)；教學(xué)改革；策略研究

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）29-0144-01

高職院校是我國醫(yī)護(hù)人才重要的培養(yǎng)基地，培養(yǎng)的對象是醫(yī)療衛(wèi)生、理療服務(wù)行業(yè)一線的技術(shù)型、應(yīng)用型人才，涉及的范圍和領(lǐng)域非常廣泛。但是由于教育機(jī)制和招生政策的限制，醫(yī)學(xué)高職院校和其他本科院校、專科學(xué)校存在著巨大差異。近年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的迅猛發(fā)展，社會(huì)對服務(wù)型、技術(shù)型醫(yī)護(hù)人才需求量不斷增加，這給高職院校帶來了巨大的發(fā)展機(jī)遇。圍繞醫(yī)學(xué)高職院校培養(yǎng)“實(shí)用型、技術(shù)型”人才的辦學(xué)目標(biāo)，生理學(xué)課程需要加大教學(xué)改革力度以順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人才需要。因此，如何有效實(shí)施生理學(xué)教學(xué)改革便成為醫(yī)學(xué)高職院校重點(diǎn)關(guān)注和深入研究的問題。筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)粗淺看法以供廣大同行借鑒參考。

一、合理制訂培養(yǎng)計(jì)劃

醫(yī)學(xué)高職院校課程多、任務(wù)重、時(shí)間緊，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，學(xué)習(xí)效果比較差。這種現(xiàn)象嚴(yán)重影響著學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。要想解決這一矛盾，最有效的辦法就是頂層設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)計(jì)劃，具體明確各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，統(tǒng)籌考慮課時(shí)安排和授課計(jì)劃。針對生源差異，我們需要適當(dāng)調(diào)節(jié)教學(xué)和培養(yǎng)計(jì)劃，應(yīng)屆高中生源的學(xué)生應(yīng)該減少基礎(chǔ)課程學(xué)時(shí)，增加專業(yè)課程學(xué)時(shí)；而中專生源的學(xué)生需要減少醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)時(shí)數(shù)，適當(dāng)增加公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程學(xué)時(shí)數(shù)。這樣兩者兼顧，統(tǒng)籌安排，效果明顯。

二、切實(shí)加強(qiáng)功能室建設(shè)

高職院校需要高度重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)學(xué)生就業(yè)從業(yè)的需要。醫(yī)學(xué)高職院校實(shí)驗(yàn)室等功能室建設(shè)是保證學(xué)生動(dòng)手能力的重要基礎(chǔ)。我們發(fā)現(xiàn)，在眾多學(xué)科中，生理學(xué)、藥理學(xué)兩門課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是諸多學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重中之重，開設(shè)好這兩門學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不但可以減少重復(fù)實(shí)驗(yàn)的幾率，同時(shí)可以促進(jìn)融合實(shí)驗(yàn)和分析實(shí)驗(yàn)的開展，促進(jìn)學(xué)生課題研究和科研小組的活動(dòng)開展，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此，醫(yī)學(xué)高職院校應(yīng)積極發(fā)揮功能室育人作用，首先要按照標(biāo)準(zhǔn)裝備相關(guān)功能室，保證硬件投入滿足需要；其次需要提升指導(dǎo)老師和功能室管理人員的業(yè)務(wù)能力，確保滿足實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的需要。

三、科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是激發(fā)學(xué)生興趣提升教學(xué)質(zhì)量的重要載體。高職院校的醫(yī)學(xué)學(xué)科需要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，堅(jiān)持“適度有用”原則，科學(xué)安排課堂教學(xué)時(shí)間。因此，教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，大膽取舍整合教學(xué)資源，立足基礎(chǔ)知識(shí)，厘清基本概念和基本原理，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和積極性，確保課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合。針對理論學(xué)習(xí)，教師應(yīng)采取預(yù)習(xí)、自學(xué)、講授相結(jié)合的方法，把基本知識(shí)留給學(xué)生課前預(yù)習(xí)或者網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，重難點(diǎn)部門老師講授，鞏固提升部分可以安排學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)。這樣可以發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，克服醫(yī)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)枯燥乏味的弱點(diǎn)，增進(jìn)教學(xué)效果。而針對實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)該以分班教學(xué)為主要形式，采取要點(diǎn)講解、實(shí)驗(yàn)演示、觀看視頻文件、多媒體動(dòng)畫演示、專題討論、網(wǎng)上沖浪、小組實(shí)驗(yàn)等形式，落實(shí)學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位，增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)，多為學(xué)生提供動(dòng)手操作和實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，以促進(jìn)學(xué)生操作技能的提高。當(dāng)然，實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該強(qiáng)化綜合性和分析性實(shí)驗(yàn)的開展，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的操作習(xí)慣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度和全面的醫(yī)學(xué)素養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生的從醫(yī)素質(zhì)和敬業(yè)精神。

四、有效融合信息化手段

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和自媒體時(shí)代的不斷發(fā)展，醫(yī)學(xué)生理學(xué)課程也迎來了新的發(fā)展機(jī)遇，多媒體信息技術(shù)的有機(jī)融合為學(xué)科教學(xué)注入了新鮮血液，也帶來了新的壓力。因此，生理學(xué)教學(xué)必須有效融合多媒體信息技術(shù)，改變過去的傳統(tǒng)教學(xué)方式，用現(xiàn)代化信息技術(shù)武裝教學(xué)實(shí)踐，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求。教師需要根據(jù)高職院校醫(yī)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)資源的變化，按照新的培養(yǎng)計(jì)劃，多元利用各種教學(xué)資源，借助信息化教學(xué)手段，增加課堂教學(xué)的深度、廣度、效度，為提升教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。工作中，我們可以采取網(wǎng)上鏈接、瀏覽網(wǎng)頁、信息搜索、課件制作、音視頻播放、錄像展播、遠(yuǎn)程教學(xué)、動(dòng)畫演示、自媒體交流、專題討論等多種形式，不斷引進(jìn)新穎的教學(xué)內(nèi)容，讓課堂和學(xué)科前沿實(shí)現(xiàn)“無縫對接”，讓枯燥繁瑣的醫(yī)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象起來，以提高課堂教學(xué)的效益和質(zhì)量。為此，高職院校必須認(rèn)真規(guī)劃和實(shí)施教師專業(yè)培訓(xùn)，提升駕馭教師現(xiàn)代化信息技術(shù)的能力，以適應(yīng)教學(xué)需要。

五、積極實(shí)施多元化考核評價(jià)

考核評價(jià)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，不但可以檢查學(xué)習(xí)效果，更可以對師生產(chǎn)生激勵(lì)作用。生理學(xué)教學(xué)也需要重視考評這個(gè)杠桿的調(diào)節(jié)作用，使之成為評價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)水平、提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要手段。分析現(xiàn)在的考核方法，不外乎對學(xué)生書本知識(shí)和部分實(shí)驗(yàn)知識(shí)的考核，重在結(jié)果，忽視了過程參與。因此，我們需要采取多元化的考核辦法，比如像專題知識(shí)收集、重要知識(shí)點(diǎn)梳理、專題研討、網(wǎng)上作業(yè)、課題研究、論文寫作、活動(dòng)參與、醫(yī)院實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作、醫(yī)案處理等都是考核評價(jià)學(xué)生的重要渠道，同時(shí)我們也可以采取自評、生評、師評、活動(dòng)評價(jià)、綜合評價(jià)等多種方式。無論哪種評價(jià)，我們都需要立足于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和素質(zhì)能力提升，以促進(jìn)學(xué)生真正成為社會(huì)需要的有用人才。