論加強大學生思想道德修養的重點

德吉央珍

[摘 要] 社會的發展進步離不開人才的培養，高校作為為社會輸送人才的重要途徑，有必要加強大學生的思想道德修養。從提升教師自身的思想道德修養，以學生為核心構建系統的思想道德教育體系，以網絡為途徑助力思想道德修養教育，深挖傳統文化中的現代元素，培養學生的責任意識四個方面探究了如何加強大學生思想道德修養。

[關 鍵 詞] 大學生；思想道德；修養

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）23-0208-01

網絡發達的現今社會，大學生受到來自網絡的各種思想的影響，對大學生的心理健康成長帶來了很大的影響，造成了現在社會上日益增多的大學生犯罪問題。這就要求我們加強對大學生的思想道德教育，樹立大學生正確的人生觀、價值觀、世界觀。國家的繁榮昌盛離不開高素質人才的培養，未來社會需要的不僅僅是高技術、高智商的人才，更重要的是要有社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德。提高大學生的思想道德修養不是一朝一夕的事情，這是一件長期性、綜合性的任務，需要學校以學生為核心，以老師為主體建立一整套的思想道德教育體系。

一、打鐵還需自身硬，提升教師自身的思想道德修養

師德是一種職業道德，它對教師進行教學活動提出了嚴格的行為準則和道德規范，作為一名老師首先要有良好的思想道德修養，愛崗敬業、刻苦鉆研，在掌握大綱要求的知識內容之外，更應該認真學習教育學和心理學等其他關于學生思想道德培養的書籍，才能與時俱進，為學生樹立正確的榜樣，引導學生提高自身的思想道德修養。馬卡連柯說：“學生能原諒教師的嚴厲、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原諒教師的不學無術?！弊鳛榻處煟獣r刻確保自己在這個日新月異的社會能跟上時代的發展，要認真參與到繼續教育中，更要善于探索，善于研究，不斷更新知識和觀念，才能成為一名合格的教師。在現在這個物欲橫流的社會，教師更要嚴把自身關，面對利益不動搖，以身作則為學生樹立榜樣。

二、以學生為核心構建系統的思想道德教育體系

思想道德體系建立的根本目的在于提升學生的思想道德修養，目前傳統的教學方式只是根據書本內容強制性地向學生灌輸道德知識，學生從心理層面就很抵觸這種方式，這就使得思想道德教育成為紙上談兵，收效甚微?，F在的高職院校對學科的劃分主要是根據特定職業或崗位對人才的需求來確定的，這就造成學生對知識的接觸過于單一，培養出的人才具有很強的單一性，一旦就業形勢發生改變，會使學生缺少競爭力，不能很好地適應社會的發展。通過構建專業教育+通識教育的人才培養方式，給學生灌輸好公民的態度和理解，幫助學生更好地建立正確的人生觀、價值觀、世界觀。通過通識教育把道德教育與生活結合起來，不能眼高手低只懂得道德教育知識，在生活中卻沒有道德情感和道德意識。道德教育要根據學生的特點因材施教，要充分考慮受教育者個性的發展需求及個性發展的多樣性。從豐富大學生的課余生活，組織多樣的課下活動，如幫助孤寡老人，或者組織學生幫助環衛工人清掃街道，或協助交警指揮交通等方式，讓學生感受到默默為社會付出的這些人的偉大，增強學生的社會責任感，提升學生的思想道德修養。

三、以網絡為途徑助力思想道德修養教育

網絡已經成為大學生日常生活中必不可少的一部分，電腦、智能手機的普及發展，使得大學生對社會信息接觸得越來越多，網絡媒體的輿論導向對大學生來說具有重要意義。就像“感動中國”中的人物，這些人我們很陌生，如果沒有網絡和媒體我們根本不知道原來身邊存在這么多令人感動的人和事，我們應以這樣的人為榜樣，向他們學習，樹立起我們自身的思想道德標桿。網絡信息傳播的及時性、開放性、互動性為大學生提供了表現自我張揚個性的舞臺，在網絡信息全球化的今天，各個國家、各個民族之間的矛盾紛爭不斷，在國家和民族利益面前，大學生的愛國主義情懷被激發，維護國家權益，維護民族團結成為大學生共同討論的話題，讓大學生感受到身為中國人的驕傲和自豪，讓大學生自發地將自己同祖國的繁榮昌盛緊密聯系在一起。

四、深挖傳統文化中的現代元素，培養學生的責任意識

大學生是國家的未來，應該承擔更多的社會責任，實現更多的社會價值，“修身齊家治國平天下”這句話就闡明了一個人要想成為對家庭、社會、國家有用之人，就要先從自己做起，修養自身品性，端正自身思想。現今社會人們對傳統文化中的儒家思想愈發推崇，儒家學說的精華在于教導人們如何修身立德，培養高尚情操，善待他人，構成了一個完整的社會道德體系。儒家思想提倡的“尊老愛幼”“勤奮好學”“遵守禮儀”“忠君愛國”等理念在經過了幾千年的發展演變后又賦予了它們新時代的意義，通過在通識課程中設置儒家學說的精華組織學生學習這些傳統文化在現今社會的現實例子，培養學生的愛國主義情懷，加強學生自身的社會責任感，提高學生的思想道德修養。

綜上所述，加強大學生思想道德修養是一件綜合性的任務，高職院校肩負著為國家、為社會輸送人才的重任，更應該注重對大學生綜合素質的培養，充分發揮大學生自我反思、自我學習的主觀能動性，通過課上教學，課下舉辦活動，引導大學生樹立正確的人生觀、價值觀，不斷提高大學生的思想道德素養。

參考文獻：

[1]何玲梅，繆祥旺.提高大學生思想道德修養的途徑[J].發現（教育版），2017（7）：100.

[2]劉治軍，杜凱.當代大學生思想道德修養的基本形式[J].黑龍江高教研究，2010（3）：86-87.