淺談高職院校大學(xué)生心理素質(zhì)教育

趙欣欣

[摘 要] 在當代，培養(yǎng)大學(xué)生心理素質(zhì)教育是培養(yǎng)其綜合素質(zhì)中的重要組成部分，甚至在整個教育過程中都占有舉足輕重的地位。但之前由于社會的偏見，導(dǎo)致高職院校常常忽略學(xué)生的心理健康問題。因此，針對高職院校大學(xué)生心理素質(zhì)教育問題進行分析與探討。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；心理素質(zhì)；教育

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）23-0226-01

一、前言

有效促進人的全面發(fā)展是教育的主要目標[1]，高職教育也是如此。全面發(fā)展主要包括的具體內(nèi)容在中國教育的不同階段有著不同的表述。但我們知道的是：人的心理需求與“心理能力”的培養(yǎng)在當今社會越來越受人們的重視。

二、高職院校學(xué)生在心理健康方面所存在的一些問題

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，目前，高職院校學(xué)生的心理所存在的問題包括以下幾個方面[1]：

1.環(huán)境變化造成心理不適。部分學(xué)生心理會有落差，當別人順利考上本科而自己則進入高職院校學(xué)習(xí)后，這些人在初期情緒會比較低落，會格外擔心自己未來的就業(yè)前景，甚至很久以后仍不能很好地適應(yīng)新的環(huán)境。

2.復(fù)雜的人際關(guān)系導(dǎo)致心理矛盾。處于青春期的大學(xué)生，身心發(fā)展都屬于特殊的時期，通常會表現(xiàn)出特定群體的情緒特點[1]。首先是多樣性，如自尊、自卑、自負等多樣性的自我情感；其次是沖動性，如表現(xiàn)在對某一種情緒尤其強烈、富有激情；最后是矛盾性，由于大學(xué)生情緒的外在表現(xiàn)和內(nèi)心體驗，并不總是一致的，所以在某些場合和特定問題上，部分大學(xué)生會隱藏、文飾和抑制真實情感[1]。

3.情感上的挫折導(dǎo)致心理失落。由于在此階段的學(xué)生正處于懵懵懂懂的時期，他們的自我調(diào)節(jié)能力、自我控制能力弱，且對于感情缺少正確的認知，通常會盲目尋求感情寄托，甚至?xí)胁糠謱W(xué)生因交友不慎而導(dǎo)致情緒低落，影響到自己的學(xué)習(xí)及生活。

三、加強大學(xué)生心理素質(zhì)教育的好處

（一）可增強大學(xué)生自我調(diào)節(jié)能力

每個人在其成長過程中，不管是生活還是學(xué)習(xí)中都會遇到不同類型的挫折，如果自我調(diào)整的能力弱，就會造成自己心理或生理上的疾患，這些不同程度的心理和生理疾病也會導(dǎo)致自己失去成功的機會。伴隨著人的成長心理素質(zhì)也會逐漸發(fā)展。所以在高職院校里對大學(xué)生進行心理素質(zhì)的教育，可以增強大學(xué)生自我調(diào)整的能力。

（二）可增強大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

對大學(xué)生而言，要維持有效的智能活動及更好掌握現(xiàn)代科學(xué)文化知識、全面發(fā)展，必須要有良好的心理素質(zhì)作保證[1][2]。隨著大學(xué)教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主型管理，要想學(xué)生能夠主動的學(xué)習(xí)，必須保證所改變的學(xué)習(xí)模式要受學(xué)生本人興趣需要的推動和支配，其表現(xiàn)在自覺性和選擇性上

（三）可以滿足大學(xué)生自身成長與發(fā)展的需要

從人才可持續(xù)發(fā)展的高度看，心理素質(zhì)的作用是極為重要的，對大學(xué)生進行心理素質(zhì)教育能夠滿足其自身成長和發(fā)展的需要。人的一切心理活動都是大腦的機能。開發(fā)人的大腦潛能[1]，對人的感覺、知覺、記憶、思維、想象等心理要素進行訓(xùn)練和提高，使學(xué)生了解知、情、意在人心理過程中的作用，可以學(xué)會有意識的優(yōu)化個性心理品質(zhì)。

四、提高大學(xué)生心理素質(zhì)教育的有效途徑

為了有效提高大學(xué)生的心理素質(zhì)，需要全社會共同努力，其中包括家庭、學(xué)校、社會多層次形成合力來共同教育和訓(xùn)練。作為高等院校來講，可以具體來做以下幾個方面工作[2]：

（一）創(chuàng)造良好的校園文化環(huán)境

良好的環(huán)境直接關(guān)系到大學(xué)生的健康成長，所以要想培養(yǎng)大學(xué)生身心全面發(fā)展，良好健康的校園文化環(huán)境是必要的。

（二）健全高職院校中的心理咨詢機構(gòu)

為了保證學(xué)生的心理健康，在高職院校建立完善的心理咨詢機構(gòu)和推廣專、兼職咨詢員進行心理咨詢工作是有必要的。

（三）建立大學(xué)生心理健康溝通網(wǎng)絡(luò)[3]

為了促進大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活方面身心健康。可以通過網(wǎng)絡(luò)建立完善的校園心理素質(zhì)溝通組織，可以通過專業(yè)的健康咨詢機構(gòu)的指導(dǎo)，以學(xué)生、班主任、各科教師等為關(guān)系紐帶，建立班級心理健康組織，全方面掌握學(xué)生的心理活動，以此來預(yù)防和及早發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的心理疾病和心理問題，并及時使問題得到解決。

（四）實現(xiàn)心理素質(zhì)教育和各學(xué)科教育的融合

只有教師具備很高的專業(yè)知識水平，良好的職業(yè)道德和素養(yǎng)，才能培養(yǎng)大學(xué)生具備良好的實踐能力、專業(yè)技能和嚴謹求實的作風(fēng)。

五、結(jié)束語

總之，心理素質(zhì)的培養(yǎng)關(guān)系到高職學(xué)生的健康成長和發(fā)展，所以職業(yè)院校的教育中心理教育同樣是必不可少的。只有具有較高的心理素質(zhì)水平的學(xué)生，才能正確對待挫折和沖突，充滿自信，積極面對人生[3]。

參考文獻：

[1]陽德華，高和平.大學(xué)畢業(yè)生心理健康與應(yīng)付方式的相關(guān)研究[J].中國健康心理學(xué)雜志，2006（3）.

[2]宋海寧.當前高職院校職業(yè)指導(dǎo)的主要問題及對策[J].教育與職業(yè)，2009（9）.

[3]紀國紅.新時期大學(xué)生心理素質(zhì)教育途徑探討[J].遼寧科技學(xué)院學(xué)報，2009（9）.