基于“互聯網+”視域下大學生創新創業教育路徑研究

陳雪梅

[摘 要] 互聯網的普及給各行業的發展帶來了時代機遇，眾多大學生在獲得更多創新創業機會的同時，也面臨著高素質和高能力方面的考驗。主要從大學生創新創業的現實意義出發，結合“互聯網+”的時代特點提出了大學生創新創業教育路徑的研究，以完善創新創業教育體系，促進大學生各方面能力同社會發展相接軌。

[關 鍵 詞] “互聯網+”；大學生；創新創業教育；路徑

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）23-0258-01

國務院于2015年頒布了《關于大力推進大眾創業萬眾創新若干政策措施的意見》（國發〔2015〕32號），其強調推進大眾創業、萬眾創新是促進社會發展和經濟增長的核心動力，是實現國富民強的重要策略，是激發大眾智慧和創造力的有效措施，更是實現社會公平和擴大就業的重大舉措。另外，教育部早在2010年就提出了《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》（教辦〔2010〕3號），該文件不僅明確提出了要大力推進大學生創新創業教育工作，而且通過加強創業基地建設，打造全方位創業支撐平臺，落實和完善大學生自主創業扶持政策，加強創業指導和服務工作四項措施來解決大學生創新創業的后顧之憂。因此，加強大學生創新創業教育，既是響應國家號召的舉措，又是提高大學生創新創業能力的有效措施，值得廣大高校加以落實和推廣。

一、大學生創新創業教育的現實意義

據教育部統計，2018年全國普通高校畢業生人數達到820萬人，再創歷史新高，雖然高等教育的普及給更多的學生提供了接受繼續教育的機會，但是卻給大學生的就業工作帶來了嚴峻的考驗，特別是針對大部分的大學生而言，其并非名牌高校畢業，又缺乏崗位經驗，單純同更高學歷或具有豐富就業經驗的人才相比，在就業競爭上存在較大的劣勢。據教育部統計，2017年審核通過的國家級大學生創新創業訓練計劃項目共有36000項，相比2016年多了約3000項，從具體的項目名單中可以發現，互聯網、大數據等相關行業占比較高。究其原因，在于“互聯網+”時代的開啟，各行各業都迎來了轉型發展和產業升級，因大學生頭腦靈活，接受新知識速度快，沒有家庭和工作上的包袱的特點，使得其在創新創業方面具有得天獨厚的優勢。

二、基于“互聯網+”視域下大學生創新創業教育路徑研究

（一）樹立正確的創新創業教育觀

我國開展創新創業教育的時間晚，雖然其已經在諸多高校中得到落實，但是開展的效果卻不甚理想，部分高校仍然處于創新創業教育的摸索階段。比如，部分高校將創新創業教育與職業技能培訓相混淆，并未構成完整的教育體系，甚至少數高校僅為應付上級部門檢查而開展創新創業教育，各項工作流于形式，沒有起到應有的效果。因此，高校領導和老師要站在國家宏觀政策和大學生未來發展的高度思考問題，深刻意識到教育觀念和教學效果之間的關系，不僅要把創新創業教育納入日常的教學計劃中，而且要將其與其他課程的開展等同而視，為之配置充足的人力、物力和財力，以幫助學生形成創新精神和創業能力，幫助學生更快成長。另外，在教師隊伍的安排上，創新創業教育可以參考公共基礎課程或專業課程的標準來配備足額的老師，這部分老師一方面可以從社會中廣泛招聘，以滿足創新創業教育開展的需要，另一方面可以對原有老師進行深入培訓，鼓勵其自主創業或到用人單位任職，以彌補業務能力不足的缺點。

（二）增強創新創業教育的實踐環節

創新創業教育是一門實踐性很強的課程，其不僅需要老師具備豐富的理論知識，而且更要具備很好的創新創業實踐經驗。但是“重理論，輕實踐”的現象在大學生創新創業教育中較為普遍，老師更多地從理論角度來授課，后續的實踐環節存在缺位，雖然部分高校開設了創新創業教育實踐基地，但是其使用率較為低下，也有部分高校開展了多樣化的創新創業教育活動，但是均以比賽為主，忽視了后續的跟蹤和扶持，沒有將創新創業教育成果轉化為實踐，直接影響到了創新創業教育的最終效果。所以，創新創業教育要為大學生提供實踐平臺，除了傳統的校企合作模式和產業孵化園之外，還應該利用互聯網這一有效載體，通過依托現有的高校網站，定期對創新創業教育的內容和素材進行更新，搭建與實際更加緊密的課堂體系。比如，創新創業教育要關注行業發展動態和最新的創新創業案例，把大學生廣泛關注的社會熱點話題轉化為可接觸的教學資源，也可以邀請行業專家和創新創業成功人士到校進行講解和指導，有效擴展大學生接觸行業前沿信息的渠道，以解決大學生創新創業過程中的現實問題。

三、結束語

綜上所述，隨著信息技術和科技的不斷發展，互聯網不僅從原來的“舊時王謝堂前燕”，發展為現在的“飛入尋常百姓家”，而且在移動設備的普及下，互聯網逐漸改變了人們的生活、工作和學習方式，所以基于“互聯網+”視域下開展大學生創新創業教育具有較高的可行性和廣闊的發展前景。高校作為人才培養的搖籃，只有不斷優化思想觀念，在創新創業教育中融入互聯網元素，并為之配置充沛的資源，才能有效提高大學生的創新精神和創業能力，為其今后的職業發展打下基礎，以滿足社會發展的需要。

參考文獻：

[1]何迪.“互聯網+”背景下的大學生創新創業教育[J].中國管理信息化，2016，19（6）：223-224.

[2]陳愛雪.“互聯網+”背景下大學生創新創業教育的新模式探究[J].黑龍江高教研究，2017（4）：142-144.