英語閱讀中敘述性語篇的主位推進模式分析

郜錚錚 劉洪強

【摘要】主位推進模式在分析語篇過程中起著重要的作用，尤其是在分析語篇的連貫性、語篇的主旨和結構中發(fā)揮了重要的作用。本篇通過主述位和主位推進模式概念的介紹，應用主位推進模式得出：對英語閱讀語篇的分析可以幫助讀者準確把握作者行文思路從而進行有效閱讀。主位推進模式不僅能培養(yǎng)閱讀興趣和能力，而且能夠提高寫作和交際能力。

【關鍵詞】主位；述位；主位推進模式；英語閱讀

【中圖分類號】G623.3 【文獻標識碼】A

引言

近年來，主位推進模式成為了語篇分析的一種重要方法，主要運用于語篇連貫、語篇的要旨和結構等方面。國內外一些學者也對英語敘述性語篇進行了主位結構的分析，如新聞報紙、論文和摘要，為分析英語語篇結構提供了重要的參考價值。這些研究的范圍主要是英語語篇的整體結構，在同一體裁語篇句子內部結構的銜接沒有過多的分析。本文主要運用主位推進模式分析英語敘述性語篇中句子內部結構的銜接模式主位結構，以期幫助學生提高英語敘事性文體的寫作和閱讀能力。

一、主位和述位

布拉格學派的創(chuàng)始人Mathesius較早提出了主位和述位概念。他把引出話題的部分稱作主位，其余的部分為述位。以Halliday（1985）為代表的系統(tǒng)功能學派同意此觀點，但在主位的劃分觀點提出了不同的切分方法，將句子除了從語法上劃分成主位和述位以外，還從語言的交際功能進行語義的劃分主位和述位。

主位是傳統(tǒng)的心理主語，是信息的出發(fā)點和小句關注的部分。主位又可以分為三個部分：語篇主位，人際主位和話題主位。其中話題主位有可能與語篇主位同出現(xiàn)，也有可能與人際主位出現(xiàn)，三者同時出現(xiàn)時，其順序為：話題主位—人際主位—話題主位（朱永生，8）。Eggins也指出小句必須要有話題主位，不可省略。主位作為已知信息，只有交際雙方都知道，才能發(fā)揮交際作用，才能成為小句的出發(fā)點。

以上僅是從單個語句的角度討論主述位關系。當在段落及篇章中討論時，小句的主位就可以是段落的主位，這時可以稱為超主位（hyper theme）。段落主位之上就是語篇層面的主位，我們把它稱為宏觀主位（macro theme），宏觀主位可以是語篇的題目。因此，從整個語篇的宏觀視野來看，宏觀主位預示了超主位和主位（張大群，76）。

二、主位推進模式

旦尼斯是提出主位推進概念的第一人（Danes， 1970）。他指出， 篇章的主位結構是主位的連接和銜接之間的相互關系以及跟段落、整個語篇和情景的關系。語篇中的主位和述位之間存在著不同的關系，主位向前發(fā)展，逐步構成完整的語篇，形成一個意義完整的整體，就叫做主位推進（pattern of thematic progression）。

語言學家們（Danes，F(xiàn)ries）經過認真研究， 從所收集的語料中總結了主位變換的基本形式（patterns of thematic progression）。關于推進模式的分類，也是各不相同，本文主要采用朱永生的四種模式，因為這幾種模式充分揭示了句子之間的語義關系。通過對語篇中主位推進模式的正確判斷，可以正確理解語篇的語義和句子之間的內在連貫。下面是對四種主位推進模式的說明。

A：主位同一型：平行型或者放射型，即主位相同，述位不同。

B：述位同一型 ：集 中 型，即主位不同，述位相同。

C：延續(xù)型：梯型，前一句的述位或述位的一部分為后一句的主位。

D：交叉型：前一句的主位是后一句的述位。

三、主位推進模式對英語敘事性語篇中的分析

敘述性語篇記敘的是人和物的發(fā)展和發(fā)展的時間、地點和過程。敘述性語篇的類型可以分為三種：描述型，記敘型和闡述型。這樣就可知敘述型語篇的主位一般以時間、空間和人物或物品的指代詞為主位。Fries認為，敘事性語篇中的句子多是以人物、時間或地點為句子出發(fā)點，因此較多的使用主位同一型。主位推進模式可以發(fā)揮句子的交際和傳遞信息的功能。從切分句子的朱主述位結構可以知道已知信息和信息出現(xiàn)的順序，從而實現(xiàn)閱讀目的。

本文選取了新概念英語第二冊其中的第六課為分析語篇，分析如下。

Percy Buttons

I have just moved to a house in Bridge Street.（1）Yesterday a beggar knocked at my door.（2）He asked me for a meal and a glass of beer.（3）In return for this，the beggar stood on his head and sang songs.（4）I gave him a meal.（5）He ate the food and drank the beer.（6）Then he put a piece of cheese in his pocket and went away.（7）Later a neighbor told me about him.（8）Everybody knows him.（9）His name is Percy Buttons.（10）He calls at every home in the street once a month and always asks for a meal and a glass of beer.（11）

上文的推進模式如下：

T1 I→T2 Yesterday a beggar→T3 He→T4 In return for this， the beggar →T5 I→T6 He→T7 Then he→T8 Later a neighbor→T9 Everybody→T10 His name→T11 He

這篇文章講述的是我被一個乞丐乞討食物的故事。“I”是敘述人，引出話題。“The beggar”是作者要解釋和描述的新信息，一共出現(xiàn)了六次。從T2到T10，作者講述了乞丐是如何行乞的，因為作者是新住戶，對這個街道還不夠熟悉，所以就施舍了食物，事實上整個街道的住戶都是他乞丐乞討的對象。文章結尾和開頭主位呼應，敘述完整。

接下來是具體分析主位推進模式是如何向前推進的。首先把文章的主位、述位進行切分，然后我們分析整個語篇的主位推進模式：

T1→R1 T2 →R2（=R1） T3（=T2）→ R3 T4（=T2）→R4

T5（=T1）→ R5（=R3） T6（=T2） →R6（=R3） T7（=T2）→ R7（=R3） T8→ R8（=T2）

T9 （=T2）→ R9 T10（=T2） →R10 T11（=T2）→R11（R3）

在這篇文章中，出現(xiàn)最多的是主位同一型，出現(xiàn)了7次，比例是60%；其次是述位同一型，出現(xiàn)了5次，比例是40%；最后是交叉型，一共有2次，占了10%。可以看出，本篇文章的話題是“the beggar”作為已知信息，然后從上一句的述位開始傳遞新信息，敘述新內容。

從宏觀主位和超主位的角度分析，該段落的標題Percy Buttons 是語篇的宏觀主位，宏觀主位預示語篇發(fā)展的方向和范圍；超主位即是段落的出發(fā)點和主題句，也就是段落的起始句，講述“我”搬進大橋街的房子里發(fā)生的事情。

主位推進模式的研究可以幫助減少閱讀的困難。文章的標題即是語篇的宏觀主位，可以預測整篇文章要講述的內容，作者的主題展開方式。主位推進模式是語篇的框架，主位推進模式可以幫助我們找到語段和語篇的主題推進方式。通過主位排列順序，能夠把握作者的思緒，掌握完整的語篇信息（戚雨村，51）。

四、結語

作為語篇的大框架，主位推進模式可以幫助讀者在閱讀時快速準確地獲取語篇信息。主位結構在語篇中具有幫助語篇銜接的作用，通過對主位結構理論在語篇結構中的分析，可以了解語篇的內容結構，歸納出主要的思想，可以提高閱讀能力。因此，如果能夠對學生進行主位結構分析語篇的方法進行訓練，就能提高閱讀速度和理解的正確率。

參考文獻：

[1]朱永生.主位推進模式與語篇分析[J].外語教學與研究，1995（3）： 6-12.

[2]李麗君，賀凱達.大學英語閱讀中敘述性語篇的主位推進模式分析[D].和田師范專科學校，2011.

作者簡介：郜錚錚（1994-），女，漢族，碩士研究生，研究方向：外國語言文學及應用語言學，河南工業(yè)大學；劉洪強，講師，研究方向：語言學。