關于信息技術在小學美術課堂的教學運用

劉娟

【摘要】隨著教育改革逐步深入，以人為本的教育理念愈加凸顯。從基礎教育開始，國家加大素質教育的力度，音體美等各項學科的教學越來越受到重視。各種新興教學手段的引入，使基礎教育的課堂呈現出百花齊放的效果。在小學的美術課堂，多媒體教學手段已逐漸被認同和普及。現代信息技術的應用，不僅充實了教學過程，有效地提高了教學效率，而且給予課堂無限的活力和創新性。可以說，信息技術的應用，讓小學美術課堂更加生機勃勃。基于此，本文主要論述了在小學低年級的美術課堂中，信息技術手段的重要作用及教學運用。

【關鍵詞】低年級美術；信息技術應用；教師；小學生

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

美術是一門視覺的審美藝術，通過美術教學，教師要帶領學生發現美、認識美，進而學會運用各種線條、圖文表達美。在這個過程中，教師不僅要引導學生去欣賞美，還要幫助學生形成對美的見解，即確立自我的審美觀。因此，無論從教學方法還是從教學成果的角度看，美術都是一門陶冶人情操、給人以美的享受的社會學科。

一、概述信息技術與美術教學的融合

信息技術的加入，使美術學科的審美熏陶更加直觀與直接了。信息技術不僅可以帶給學生優美的畫面欣賞，使整個教學過程靈動鮮活，而且可以結合教材設計出美觀的動畫和視頻，讓學生在耳濡目染中接受美的熏陶。不僅如此，教師還可以通過信息技術教學手段改進教學流程，突破教學中的重難點，設計出凸顯教師個性和特點的教學方案。這對于調動學生的積極性和探究欲，讓學生在輕松愉悅的環境中進行學習是非常有幫助的。小學低年級的學生，正處于懵懂的童年時期，他們對世界和生活充滿了好奇心和探索欲，從他們整體的心靈特征上看，信息技術與教學的融合是對教學的有力輔助。

二、小學生的心理特征

（一）求知欲望強烈

小學生對世界充滿了好奇心和探知欲，他們單純質樸，生活內容簡單，對外界的一切事物都充滿了興趣，容易受到一切擁有強烈視聽效果的信息的吸引，樂于了解和接受生活及學習中所見所聞的一切未知事物。

（二）具有創造力

創造力源于他們的好奇心和豐富的想象力。在已有的知識儲備的基礎上，他們往往能結合自己豐富的想象力開創出新的思維和事物。盡管這些很多都是幼稚、不成熟的，但這種創造力的萌芽所能帶來的結果往往是偉大、驚人的。

（三）精力不易集中

還處于人生幼年階段的小學低年級學生，他們還帶有活潑好動的特征，極易受到新鮮事物的吸引。但是若發現這不是自己興趣所在，很快就會轉移自己的關注。很多時候，即使是對于感興趣的事物他們關注的持久度也是有限的。

三、信息技術在小學美術課堂的運用

基于小學生的基本心理特征，信息技術在小學美術課堂的運用很好地起到了揚其長、避其短的作用。

（一）視覺體驗上的運用

美術是一種視覺藝術，所以，美術教學必須在直接的感官視覺的基礎上進行。沒有了視覺的直接傳遞，美術教學是無法進行下去的。但是在傳統的美術教學中，學生能夠體驗到的直接視覺傳遞是有限的。教材的頁數是有限的，所以，學生能觀摩到的作品僅限于教材的幾頁紙上。而教師即使擁有極強的創作功力，也無法在有限的黑板上畫出更多的作品。因此，學生的好奇心和探知欲無法得到滿足。課堂也就顯得單調沉悶。而計算機的輔助教學可以很好地改變這一狀況。信息技術可以搜集到更多的作品供學生欣賞和觀摩。同時，其聲畫并茂、視聽結合、動靜相宜的特點，可以帶給學生多方位的感官沖擊，從而促使沉悶枯燥的課堂變得靈動有趣，使學生最大程度地感知到作品生動鮮活的藝術形象，進而不斷地提高小學生參與美術創作的興趣，并且愿意在創作的過程中充分發揮強大的想象力和創造力，并最終在易學、樂學、愛學的氛圍中完成學習任務。

如，湘教版美術教材中小學一年級美術課中的第二節課《花花綠綠的糖紙》，這是一節工藝設計課，其教學目標主要就是激發學生對手工制作的興趣，培養學生的動手能力，讓學生用自己喜歡的顏色大膽涂畫，并嘗試運用自己創作的糖紙包扎糖果。這節課的重點之一就是讓學生大膽運用自己喜歡的顏色涂畫，教師就可以借助多媒體的輔助，大量搜集各種糖紙的圖片及相關的圖案，給學生以參考。大量的色彩視覺沖擊，可以極大地激發學生的創作興趣和欲望，幫助學生進行糖紙的創作。在學生興奮的贊美和感嘆中，對于審美和創作已然有了自己的規劃，其審美藝術修養和情操也得到了培養。這些僅僅依靠教材上幾頁圖畫和教師的講解是無法有效完成的。

（二）教學資源方面的運用

一節成功的美術課，不僅僅是教會學生畫一個圖案或做一次手工，更多的是要帶給學生審美的享受和審美的熏陶。而在以往的美術課堂上，美術教學想做到圖文并茂、生動有趣，必須要加入大量的教輔工具，如掛圖、彩色粉筆等等，而這些素材和用具的準備和攜帶，大大增加了教師的負擔。而且，隨著課程改革的深入發展，美術教學所需要的資源也不再局限在美術學科本身，它已經拓展到更廣闊的領域，如人文、經濟、社會、自然等。而在美術教學中，想要在有限時間內將這樣大范圍的課程資源集中于課堂并滿足教學需要，只有信息技術與網絡相結合可以做到。多媒體技術打破了時間、空間的限制，能快速地搜集到各類美術教學資源，為美術教學提供了豐富的資源信息。所以，教師可以在教學過程中，恰當地運用多媒體搜集各種輔助教學素材，加深學生對教學內容的理解，從而發揮自己的想象力，創新作品。

如，湘教版美術教材中三年級第二課《生日快樂》這一課，其教學目標之一是培養學生對生活的觀察能力和記憶能力，發展想象能力和繪畫表現能力。而對于教師而言，本節課重點要思考的問題就是怎樣能營造出愉快的教學氛圍，表現出生日開心的場面，這同時也是教學的一個難點。教師可以提前做好充足的準備。首先可以讓學生準備自己的生日照片，然后教師再運用多媒體搜集不同生日場景的照片，并引導學生感受照片中的歡樂氣氛，同時帶領學生認真觀察生日聚會上不同場景中人物不同的表情和動作。最后，給學生講解暖色所表達的歡快愉悅的氣氛，并帶領學生認真作畫。在這個教學環節中，信息技術所帶來的教學資源，有效地豐富了學生的資源儲備，為學生的創作打開了想象的大門。

（三）情境創設中的運用

首先，信息技術可以設置動感場景，所以教師可以利用多種計算機教學軟件，如FrontPage、Dreamweaver、Photoshop、Flash等，將平面物象立體化、動態化，從而創設出動感的場景，使物象及其所構成的畫面更具立體感，以此來加深學習內容對小學生的吸引力，進而激發他們學習美術的興趣。其次，利用信息技術創設聲像情景。在教學過程中，教師可以運用信息技術創設視聽結合的教學環境，將美術教學與曲藝、戲劇等藝術形式相融合，促進知識的多元化，從而營造美好的藝術氛圍。再次，信息技術可以創造虛擬場景。美術教師可以協同信息技術對各類視頻和音頻進行剪輯與合成，從而創設出虛實結合、似幻似真的虛擬場景，引領學生進入教學情境。同時，也幫助學生開拓了視野，積累了學習資源，為他們以后利用計算機進行自我創作奠定了堅實的基礎。

（四）素質教育方面的運用

信息技術在美術課堂的應用，為學生創造了一個感知性強、生動形象、立體的藝術學習空間。學生在多元化的教學素材中不斷汲取美術創作的靈感，通過好奇、贊嘆、愉悅等心理感受，逐漸形成了自己的審美情趣和標準，從而也積極地投入到運用信息技術進行美術創作的過程中。達到提高藝術修養的最終目的。這是素質教育最顯著的體現。

如湘教版美術教材中一年級第五課《我的太陽》。本節課是一節繪畫創作課，其教學目標之一是向學生們提供豐富的資料，增強思維的深度和廣度；通過視覺、觸覺、聽覺去感受形狀、色彩、材質、聲音所帶來的樂趣，使學生們在創造過程中變得更富有創造力。但是學生對于太陽的觀察素材很可能就僅限于平時的自然景象，而對于太陽的構造并不了解，所以，教師可以適時地進行多媒體的輔助教學，播放動畫片《藍貓三千問》《太陽之子》等，是學生獲得更多關于太陽的信息。接著可以借助所獲得的信息，讓學生自己想象太陽的樣子。這時，教師可以播放兒童歌曲《種太陽》，給學生以啟發。最后，讓學生描述出自己心中太陽的具體形象，并畫之于筆端，展現給大家觀看。

四、反思

任何事情的進行，都要把握好其發展的分寸。信息技術對于教學的重要性不言而喻。但是，在具體的教學活動中，永遠不能忽略教師的教學主導性和學生的學習主體性，不能讓信息技術喧賓奪主，為了運用信息技術而運用信息技術，一定要將信息技術與具體的教學實踐相結合，恰當運用，從而使其真正成為教學的有效輔助手段。

五、結束語

綜上所述，在課程改革的帶動下，信息技術逐步走入課堂，其在基礎教育階段的教學活動中所發揮的作用是極其重要且明顯的。信息技術與美術教學的結合，為學生營造了良好的藝術氛圍，給學生理解美、創造美、表現美提供了廣闊的空間，從而使整個美術課堂活躍靈動，流光溢彩。同時，也促進了學生的素質教育，使他們擁有更全面的藝術素養。