傾情澆灌幼苗 綻放德育之花

張炎琴

【摘要】幼兒園家庭教育是幼兒家庭中的首要任務和重點所在，對于人類道德形成和發展具有重要作用。然而，現階段我國幼兒家庭教育存在諸多問題，如何加強幼兒家庭教育，提高幼兒家庭德育質量是我們所要考慮的重點。在十多年的教育工作中，發現幼兒的德育教育在幼兒園已經很重視，但在家庭中卻不夠重視。現在的父母親都是“80后”獨生子女，文化素質高，重智輕德，教育導向片面，理念和道德底線模糊不清，同時大多數的孩子的教養由祖輩負責，容易出現包辦代替，認為“自然具備，生來就有”的理念，在德育教育中無法和幼兒園達成一致，這樣的情況不僅讓幼兒思想意識混亂，無所適從，還會相互抵消。

【關鍵詞】家庭德育教育；“80后”父母；家園合作

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A

一、問題的提出

兒童是祖國的未來，在幼兒園如何培養幼兒良好的品德，不僅是幼兒身心健康發展的需要，也是當今社會的需要。高尚的品德，我們從幼兒期開始陶冶，才有希望在幼兒的心靈中播下道德的種子。因此，德育教育應從小開始，家庭和幼兒園共育。

筆者在十多年的教育工作中，發現幼兒的德育教育在幼兒園已經很重視，但在家庭中卻不夠重視。現在的父母親都是“80后”獨生子女，文化素質高，重智輕德，教育導向片面，理念和道德底線模糊不清，同時大多數孩子的教養由祖輩負責，容易出現包辦代替，認為“自然具備，生來就有”的理念，在德育教育中無法和幼兒園達成一致，這樣的情況不僅讓幼兒思想意識混亂，無所適從，還會相互抵消。在教育實踐工作中，我們發現孩子在幼兒園表現很好，回到家過個假期，甚至過一個雙休日就會忘記一些良好的習慣，已經糾正的缺點還會出現，就是我們老師經常說的“五+二等于零”。這就是家庭教育和幼兒園教育不連貫造成的，不利于幼兒道德認識和良好習慣的鞏固。

二、讓家長成為幼兒園課程的提供者，參與者，支持者

柏拉圖說：“心智和身體決不能一個得到訓練，而另一個沒有訓練，兩者同樣需要指導，好像兩馬配合起來合力拉車一般。”達到一致的教育目標的首要條件是轉變家長的觀念，使家長成為幼兒園提供者。“80后”的家長蘊含的教育資源是豐厚的，使他們成為幼兒園課程的提供者、參與者、支持者。

（一）充分利用各種契機，大力宣傳家庭教育方法

幼兒園開展內容豐富、形式多樣的親子活動，請“80后”家長走進幼兒園，參與活動。在大型“COSPLAY秀”表演活動中，家長與孩子共同利用廢舊材料制作環保服裝并和孩子一起走秀 。通過主題活動“我幫爸媽做點事”“我愛一家人”“我愛媽媽”，在活動中培養幼兒友好交往，合作分享，感恩父母，感恩社會，并從小學會表達愛、表現愛。在這些親子活動中，家長和孩子親密互動，家園教育一致，提高了幼兒德育教育的實效性。

幼兒園定期組織召開期初、期末家長會、幼兒成長手冊、家園公告欄等向家長介紹如何對幼兒進行德育教育。我們還邀請育兒經驗豐富的家長在家長會上交流，相互溝通。

（二）充分挖掘“80后”家長資源，請家長走近課堂

班級教師可以結合家長助教活動，邀請“80后”家長，請他們介紹自已工作職業的的內容、特點，幼兒通過這種活動會更加祟拜自已的爸爸媽媽，熱愛身邊的人，知道珍惜他們的勞動成果。比如，我們邀請了暢暢的奶奶來給班里的小朋友展示了一節健康活動《各種各樣的豆制品》，暢暢的奶奶還現場為孩子們展示由黃豆變成豆漿的過程，孩子們吃到了奶奶制作的豆漿，最后我們感謝奶奶給我們上了一節有趣的的活動，孩子們給奶奶唱了好聽的歌曲并送了事先準備的卡片。

三、家長言傳身教，優化家庭教育環境

家庭教育具有父母的“言傳身教”“身體力行”和孩子的“自我教育”“自我完善”相結合的鮮明特點。它融化于家庭的日常生活中、人際交往、家庭勞動、學習和家人共同的活動中。但在現實家庭中常會有孩子說：“我爸爸又打我了！”“我媽媽很兇！”家長在跟幼兒相處過程中，經常因為小事責罵幼兒，說傷害性的語言，這種不考慮幼兒的感受，不尊重幼兒的行為，對幼兒的成長極為不利。為了優化家庭教育環境，“80后”的父母應該規范自己的行為，通過“言傳身教”，把社會的道德準則、做人的道理和良好的品德和人格傳給幼兒。

（一）視頻案例，共同探討

針對80后的父母，他們容易接受新鮮事物。因此，我們老師會利用家長會和班級QQ群論壇，我們用事實說話，拍攝現實錄像“幼兒園的接送幼兒場景”，讓家長發現視頻中家長和幼兒的不文明的行為，引發他們的內在思考，并在班級QQ群論壇中討論“虎媽”的強勢教育以及“鷹爸”的極限教育與家長共同探討，在討論活中，家長分享了自已的教育孩子的心得體會，在會上我們把家長有意識或無意識的教育方式進行了總結、歸納，家長們反響強烈，特別是平時主張“棍棒式”教育的家長，他不由地感嘆到：“原來我一句話語、一個動作，都會對我的孩子產生這么大的影響！”通過這樣的活動，我們肯定了很多家長正確的育兒方法和實踐，讓家長知道了自身的力量和作用，增加了教育的信心，不僅激發了家長的教育思想，也讓家長有了對自已育兒觀的改變。

（二）引領示范，規范約束

為了感謝家長們長期以來主動參與、大力支持幼兒園的各項工作，進一步加強家長與幼兒園的互動、合作，我們進行了“優秀家長”的評選活動。

我們也積極采納家委會及家長的建議，制定了：“能積極地參與幼兒園各項活動，主動配合幼兒園工作，促進孩子的健康成長”；“能利用各種資源主動為幼兒、家長、幼兒園排憂解難”；“能關注幼兒園的發展，提出合理化的建議。有科學的育兒觀、正確的教育觀，能為全園幼兒、家長樹立榜樣。”三大評選要求，經過班主任推薦和家委會討論兩輪評選，最終誕生了30位“優秀家長”。

幼兒園領導為每一位獲得“優秀家長”稱號的家長頒發了榮譽證書，并且通過家長會進行的簡單而隆重的頒獎儀式。本著“傾聽、互動、合作、共享”的家長工作原則，對各位“優秀家長”也提出了新的要求：（1）熱心為大家服務，積極配合幼兒園教學、組織家長及家園聯系活動；（2）積極撰寫家教心得，并為大家所分享；（3）積極配合幼兒園做好各種活動的準備工作，并在廣大家長中起到示范引領作用。

我們還邀請家長參與“家長助教活動”“家長評委”“愛心家長護學崗”以及“家委會會議”等活動，讓家長參與幼兒園的各項活動，讓更多的家長從我做起，規范自已的行為，關心共同的“家”，從而思考我和孩子一起為這個家做出努力，在園內的角角落落增加各種文明提示，通過這種隱性的教育讓家長自我文明程度有了很大的提高。

（三）轉變觀念，與時俱進

“80后”的家長信息豐富，對于上網、電子書都能駕輕就熟。班級可定期開展“讀書漂流會”，請“80后”的父母通過書籍了解最新的德育觀念。在交流會中80后的家長會分享了《教什么，怎么教》《禮節與孝道》《給爸爸媽媽的一封信》等書本內容以及她們的讀后心得體會，我們在討論觀后感中，知道了健康、樂觀的人生態度，側重于改變與及時轉變家長重智力、輕情商的教育觀念。我們鼓勵“80后”的家長給家里的祖輩傳授正確的育兒觀，鼓勵家長放手讓幼兒學會自已的事情自已做，并在家庭中加強幼兒的禮貌教育，思考如何才是對孩子有利的做法，大大緩解了家園教育不一致的情況。

四、讓家長和孩子建立良好的親子關系，實現德育教育的關鍵

（一）與社區緊密聯系，共同建立良好的親子互動

我們與社區一起開展了“環保你我他”公益活動，在活動中家長和孩子一起共同參與幼兒園與社區組織的多種環保活動，比如，垃圾怎么分類處理的？節水節電的方法有哪些？無煙日宣傳手冊的設計以及無車日倡導綠色出行等。在活動中孩子們和家長親密互動，查閱資料、制作手冊，上街頭去給路人宣傳綠色出行，讓孩子感受到了父母的關愛和陪伴。

（二）結合主題活動開展親子互動活動，關愛他人

班級在新年時開展“我的壓歲錢”活動，讓家長和孩子查閱資料，了解壓歲錢的由來以及親自制訂“壓歲錢”的意義：旅游、購買書本和玩具大家分享交流，幫助有困難的人等，讓家長在活動中引導幼兒關心他人，從孩子的視野去理解和體會什么才是有意義的事情，引導幼兒關注自身、關心家人，從而關心社會。

（三）假期成立“鄰里互助”小組，互幫互助

暑假的時候幫助家長成立“鄰里互助”小組，同個小區的幼兒、家長一起結伴出行，在假期開展“暑假去哪兒”“我的好伙伴”等自制圖書活動，彌補獨生子女沒伙伴的缺失，也為互幫互助地解決相互的困難提供了幫助，讓孩子們在現實生活中感受到了德育教育。

參考文獻：

[1]李季湄，馮曉霞.3-6歲兒童學習與發展指南[M].北京：人民教育出版社，2013.

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