淺談學前教育專業學生藝術綜合素質的培養及提高

萬飛

[摘 要] 教育作為人類的文明之光，對人的一生起著至關重要的作用。學前教育作為啟迪人類智慧的初級階段，幼兒教師的綜合素養將直接影響到幼兒的身心發展，故此，幼兒教師承擔著更大的責任與義務。當前，在學前教育專業的實際教學中，對專業學生的藝術知識與藝術技能的培養是教學的重點部分，因此學前教育專業可采用重構課程結構、激發學生藝術教育課的興趣以及改革藝術教學模式等方式，提升學前教育專業學生的整體藝術綜合素質。

[關 鍵 詞] 學前教育專業；藝術綜合素質；培養

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）29-0279-01

在當前的學前教育專業教學中，藝術技能與藝術知識的培養不僅是培養幼師素質的重要構成部分，而且是權衡學前教育專業畢業生是否能成為一名出色幼師的重要標準。幼師在幼兒的初級教學中，主要致力于培養幼兒的初級審美能力、表現力，并豐富幼兒的情感等，因此幼兒教師本身應具備熟練的藝術技能與藝術知識。學前教育專業若想培養出合格的幼師，應不斷強化對學生的藝術教育，如美術手工制作、聲樂技能、鋼琴伴奏能力等，提升學生的藝術素養，進而增強學生的綜合能力。

一、重建學前教育專業課結構，合理調整藝術課程比例

眾所周知，幼師的藝術素養對3～5歲處于藝術能力形成期的幼兒來說具有重要的影響。幼兒教師是幼兒藝術教育的引導者與創造者，理應具備高超的藝術教育水平與藝術教育能力。具體來說，幼兒教師應具備的藝術素養有：會唱、會寫、會舞、會做等，這些都是對幼兒進行藝術教育所不可或缺的藝術技能。

課程結構是確保課程活動順利開展的必要前提，若想讓學前教育專業學生在職前教育階段便具備較強的藝術素養，則應該將培養藝術技能與藝術素養作為課程結構的重中之重。合理調整藝術課程占比，將一些專業性較差的公共課適當刪減，并增設相應的藝術課程，全面提升學生的藝術技巧。例如，除了基本必修課程：美術課程（手工制作、美術設計、色彩畫、油筆畫、素描）、聲樂課程（樂理知識、琴法掌握、視唱練耳）、舞蹈課程（民族舞、幼兒舞、基礎訓練）等，還應該再開設其他的選修課，如幼兒園音樂創編、幼兒舞蹈創編、幼兒園環境藝術、幼兒園實用美術等。豐富課程結構，一方面能夠提升學生的藝術創作能力以及藝術表現能力，另一方面可以強化學生對幼兒美術、幼兒音樂、幼兒舞蹈等相關課程的藝術審美情趣，并在教育創編中獲取審美體驗，增強藝術素養。

二、挖掘學生對藝術教育的興趣，增強學生對藝術教育的重視

善于激發學生的學習興趣，是確保教育順利開展的必要前提，直接影響著教育的成功與否。若想激發學生對藝術教育課程產生濃厚的學習興趣，較為關鍵的便是提升學生對藝術教學的高度重視。（1）使學生充分認識到藝術教育的必要性，不僅是美育教育的重要途徑與內容，并且能夠有效提升學生的審美能力；陶冶學生的審美情操，推動學生身心健康的有益發展，有利于提升學生的德、智、體、美等綜合素質。（2）使學前教育學生認識到藝術素養是從事幼兒教育的必要素養，必須掌握舞蹈、美術、聲樂等基本藝術知識，并具備畫、彈、跳以及唱等藝術技能，進而形成對美術、音樂、舞蹈等相關作品的欣賞能力。（3）使學生認識到藝術教育已經成為諸多國家幼兒教育的必要指導思想。幼師自身具備的藝術素養是對幼兒進行藝術教育的基本職業素養，只有全面掌握藝術知識，形成必要的藝術技能與技術技巧，才能培養幼兒的藝術創造能力與藝術審美能力。故此，培養自身的藝術素養能為將來成為一名出色幼師夯實基礎。

三、改革學前教育專業藝術教育模式，提升藝術教育效益

首先，豐富藝術教育課程教學內容。學前教育專業藝術教育應在傳授基本理論知識與技能的同時，強化對手工制作、邊彈邊唱、蠟筆畫、兒童歌曲即興伴奏以及幼兒舞創編等方面的教學。除了樂器演奏、聲樂、繪畫等教學外，還應該開設一些訓練學生彈、舞、畫、做等技能的課程。

其次，加強師資隊伍建設，提升教師的藝術素養。學前教育專業教師應具備審美能力、創造能力，并且具備博學的知識與專業能力。學校可以聘請一些藝術素養較高的書法家、畫家等到校任課，并聘請具有高素質、豐富經驗的藝術團體到校指導，強化學生的說、彈、唱、畫、編等技能。

最后，創新學前教育專業藝術教育課程的教學方法。學前教育專業的教師應善于運用教學方式，采用多樣的、靈活的教學方式，完成藝術教學?？梢砸龑W生由課堂走課外，由學校走進幼兒園，打造一個開放式課堂，使學生能夠接觸到實踐環境，并真實地去感悟，進而激發學生對藝術教育的學習熱情。

藝術素養作為人類生命的源泉，是一個人言談舉止的綜合體現，提升學前教育學生的藝術素養具有重要的現實意義。當前，正處于學前教育專業卓越發展階段，只有通過對學前教育專業的不斷變革，提升學生對學前教育專業的重視程度，重新構造學前教育課程結構等，提升學前教育學生的藝術綜合素質，才能為幼兒園輸送藝術型、專業型人才。

參考文獻：

[1]殷文靖.高職學前教育專業學生綜合素質評價實踐研究[J].知識經濟，2017（9）：153-154.

[2]廖小英.啦啦操對中職學前教育專業學生綜合素質提高的影響[J].西部素質教育，2016，2（14）：193+195.