看我像不像一條毛毛蟲？

李衛(wèi)華

編者按：

孩子從來到這個世界，甚至還未出生的時候，就已經(jīng)在學習了。然而家長真的了解孩子的學習過程嗎？“學習故事”一套來自新西蘭的兒童學習評價體系提倡從相信和接納兒童的視角來觀察、解讀、促進孩子的學習。本刊“學習故事”專欄，致力于用一個個生動鮮活的學習故事，記錄下孩子真實發(fā)生的學習事件以及成人給予的回應和支持。期待家長朋友們在閱讀同齡其他孩子的“學習故事”時，能漸漸把握住“觀察”自己孩子的積極視角，學習如何聆聽童聲，解讀童心。因為我們相信：只有懂得，才能更愛！

“老師、老師……”誰在叫老師？我左尋右尋，尋了半天，也沒見著人。但我憑聲音能夠判斷出是誰在喊我。我跟著聲音來到一堆輪胎旁邊，你突然從摞在一起的幾個輪胎中伸出了小腦袋，雙臂貼著頭向上舉得直直的，兩只手攥著小拳頭。你向我招了招小手，笑嘻嘻地問：“老師，你看我像不像一條毛毛蟲？”這個樣子還真像毛毛蟲，我連忙問：“你怎么把自己變成毛毛蟲的？”你一臉自豪地說：“我自己摞了三個輪胎，爬進來蹲在里邊，然后我又讓佳佳幫我摞了三個，就成現(xiàn)在這樣了。”“你的點子可真棒！”我不禁夸贊道。

什么樣的學習在發(fā)生？

梓歆，你不論什么時候都喜歡觀察，愛動腦筋，也總是愛問為什么。今天，你能用輪胎創(chuàng)作出“毛毛蟲”這樣創(chuàng)意十足的作品，說明你平時用心觀察過毛毛蟲的樣子。因為你愛動腦筋，才會把摞起來的輪胎和毛毛蟲聯(lián)想到一起，創(chuàng)作出今天的作品。另外，你還知道和小伙伴合作完成摞輪胎，具有合作意識哦！老師已經(jīng)把你的作品拍照留念，記錄進你的成長檔案里。

下一步學習的機會和可能性

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：幼兒藝術領域?qū)W習的關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。生活化的藝術作品，不一定非要用紙和筆進行繪畫創(chuàng)作，凡是生活中能看到的、能觸摸到的物體都能進行藝術創(chuàng)作。所以，接下來我可以利用更多生活中的材料和老師、家長、小朋友一起發(fā)現(xiàn)美，引導你們用自己的方式去感受美、創(chuàng)造美。