關于提高中職汽車維修專業教學質量的探討

吳乘光

摘要：汽車維修專業是中職專業教育的重要組成部分，為社會輸送眾多汽車維修專業人才。許多中職院校就汽車維修專業人才培養進行積極探索，在課程體系以及人才培養體系構建等方面做出了相應的調整，以適應社會對專業化人才的培養需求。

關鍵詞：中職；汽車維修；教學質量

一、明確汽車維修專業人才培養目標

課程教學要在明確汽車維修專業課程教學目標的基礎上，通過積極優化課程體系、完善課程內容來提高學生的學習效率，培養學生的專業能力。汽車維修專業課程標準指出，該專業主要面向汽車維修服務市場，培養熟悉企業工作流程，能結合作業規范熟練操作完成汽車維護與常規化維修工作的技能人才。因此，在教學過程中，應以提高學生的專業理論能力為基礎，以提高應用能力為方向。

培養汽車維修專業人才對教師的要求較高，要求教師在傳授學生汽車維修崗位工作要求、執行交接等理論的同時，還要指導學生進行相應的實踐操作。目前，大多數中職院校都能為專業人才培養提供教學條件，配備相應的實訓基地和仿真教學軟件，讓學生進行仿真實驗操作。這種教學模式直觀性強、成本低，能幫助學生靈活運用汽車維修知識，激發學生的學習興趣。

二、以就業為導向確定人才培養方案

教師應結合汽車維修專業的就業狀況，堅持以就業為導向制訂并優化教學方案。在制訂人才培養方案時，要注重培養學生的理論素質，提升學生的實踐能力，做到理中有實，實中有理，并將這些固化到具體的教學計劃中。

隨著現代科學技術的不斷發展，汽車維修技術也發生了巨大的變化。為適應新型技術模式的轉變，要從具體的課程設置、教學方式、教學內容、教學實踐以及成績考核等方面進行改革。在人才培養過程中，強調理工融合的思想，使學生成為既有扎實汽修思維基礎、良好汽車維修技術知識背景，又具有較強實踐能力和創新能力的理工融合型人才。為此，首先，要在教學中結合學生特點，營造真實化的實驗情境；其次，要建立相應的反饋機制，通過實驗發現學生的薄弱環節，并及時進行分析和總結。

三、采用理論與實踐相結合的教學模式

要培養專業化的汽車維修應用型人才，就應采用理論與實踐相結合的教學模式，即打破課堂學習局限，讓學生學會結合具體汽車維修實踐，運用相關汽車維修專業理論知識。理論與實踐相結合的教學模式主要是以就業為導向，提升理論知識的實用性，通過在實踐中解決實際工作問題，把枯燥的知識點專業化、實踐化，讓學生學會靈活運用知識，提高學生的學習積極性。

要培養專業化的汽車維修應用型人才，還要在校內建立相應的實訓基地，以提升學生的實踐能力。要結合汽車維修專業人才培養目標，明確專業發展涉及的技術領域，選擇合適的實訓項目。另外，要堅持先進性原則，這也是選擇實訓項目的基礎和前提，做到與時俱進，把新的教育理念與知識點融入實訓項目，培養學生創造性思維，提高專業教學成效。

四、創新汽車維修專業人才評價模式

考評是檢驗汽車維修專業人才培養成效的重要手段。傳統人才評價模式將重點放在對專業理論知識的考核上，主要借助試卷測試學生知識記憶與分析能力，缺乏對學生實踐能力的考核，大大降低了應用型人才培養成效。

創新汽車維修專業人才評價模式要注重理論與實踐的結合，即在進行理論知識考試的基礎上，設置專業實踐考核環節，提高實踐測試的考分比重，重點考評學生職業能力，包括學生專業學習的動機、方式、過程及結果等，并結合分層評價、相互評價等方式，對學生的學習行為進行客觀、科學的概括。

五、結語

綜上所述，在中職汽車維修專業人才培養過程中，教師要用開放性思維創新教學方案、教學內容和教學模式，堅持學生主體地位，把培養學生理論素養與專業實踐能力作為課程教學的目標，從而為社會汽車維修產業發展培養更多技能型人才。

參考文獻

[1]魯春山.關于提高中職汽車維修專業教學質量的探討[J].黑龍江科學，2015（12）：71，75.