高職學生綜合素質教育測評體系構建研究

楊榮

摘要：面對新的教學理念以及社會對高素質技能人才的新需求，高職院校應順應歷史潮流，堅持素質教育理念。文章重點探索了如何構建高職學生綜合素質教育測評體系。

關鍵詞：高職院校；學生綜合素質；測評體系；構建

一、構建高職學生綜合素質教育測評體系的意義

（一）適應新時期國家對高端技術技能型人才的需求

高職院校是培養技能型人才的搖籃，為國家輸送了大量一線人才。因此，高職院校應把學生的綜合素質教育作為技能知識學習的基礎，全方位提高學生的綜合素質。構建學生綜合素質教育測評體系是拓展學生綜合素質的有效途徑，順應了新時期國家對高端技術技能型人才的需求。

（二）落實國家政策，促進學生全面發展

根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》的要求，應把育人為本作為教育工作的根本要求，并堅持職業教育要面向人人、面向社會，著力培養學生的職業道德、職業技能和就業創業能力。“育人為本、德育為先”，認真落實中央文件精神，培養高端技術技能型人才[1]。構建高職學生綜合素質教育測評體系是落實中央文件，服務學生的一項重要舉措，有利于培養出具有綜合素質的技術技能型人才，促進學生全面、健康成長。

二、高職院校構建學生綜合素質教育測評體系的實施路徑

（一）構建綜合素質教育測評體系

為更好地構建高職學生綜合素質教育測評體系，需先科學合理地進行整體設計。例如，采取學分制進行學生綜合素質測評。首先，把評分的指標分為思想道德、科學文化、身體心理和實踐創新四項，每個指標占一定的分值。然后，進一步分類，比如，將思想道德分為政治表現、道德習慣、法紀觀念和學習態度，將科學文化分為各類競賽、各類選修及考證、文藝特長以及科學文化，將心理身體和實踐創新指標也劃分為若干個考核和測分點。

（二）利用互聯網，快捷方便地構建評分體系

完善高職院校學生綜合素質教育測評體系是開展各項素質拓展活動的保障，互聯網的應用讓素質教育測評更加快捷有效。將傳統的學生綜合素質教育測評體系與數字網絡相結合，通過大數據分析和計算機處理，構建測評體系模型，方便、快捷、準確地分析學生各項指標，統計綜合素質測評分數[2]?；ヂ摼W技術應用于學生綜合素質教育測評體系的構建與完善，不僅便于統計，還能隨時查看綜合測評的動態信息，讓學生可以相互參考，不斷提升自我。

（三）將企業用人標準納入測評體系

近年來，綜合素質教育測評一直是用人單位選拔和評價人才的重要標準。因此，將企業的用人標準和素質要求納入學生綜合素質測評體系，使學生在日常學習生活中按照企業的人才素質要求規范自己的行為，培養學生企業精神，以促進校企融合，提升就業率。

（四）著力完善高職學生綜合素質測評管理機制

構建學分管理體系之后，還需要建立切實可行的管理機制，才能將測評體系落到實處。以組織和制度為支撐，建立和完善高職學生綜合素質教育測評管理機制，保障各項素質教育活動的有效開展。首先，院校要做好落實體制方案的各項工作，領導層要大力倡導，有組織地完善各項認證[3]；其次，學院在開展學生綜合素質教育測評時，可以依照有關規定以及學院的具體情況，制訂切實可行的制度，為素質教育測評提供保障，從而讓高職學生綜合素質教育工作更好地開展。

三、結語

綜上所述，高職院校構建學生綜合素質教育測評體系是引導高職院校學生樹立正確世界觀、人生觀和價值觀的重要手段，有利于培養高素質人才。教師要認真研究綜合素質教育的著力點，構建科學公正的測評體系，提升學生綜合素質，促進學生全面發展。

參考文獻

[1]趙欣.以職業能力為核心的高職學生綜合素質測評體系構建探索[J].當代職業教育，2011（8）：88-90.

[2]吳梁洲.職業生涯規劃視角下的高職學生綜合素質評價體系再構建[J].重慶電子工程職業學院學報，2011（1）：13-15.