北京中芯幼兒園品格教育

陳相京

和諧的社會，基于和諧的人際關系，人和人之間的和睦相處，則依賴于共同的價值準則。現今復雜的社會形態，致使教育工作正面臨嚴峻的挑戰，物質、商品、媒體、網絡時刻在影響著這一代的孩子。為了能將教育真正在每一個個體身上發揮作用，讓每個孩子不僅擁有各項技能，更要擁有美好的品格，培養幼兒健全的人格，我們覺得“育人為本、德育為先”品格教育，尤為重要！

北京中芯幼兒園“品格第一，勇敢自信，健康活潑，快樂成長”的基本教育理念，一直引領著我們的辦園思想，我們志在把品格教育融入幼兒生活、活動、及家庭教育中。

一、富有成果的教學經驗和教師團隊

創新德育課程緊緊圍繞兒童，設計吸引他們的課堂教學、兒童劇，結合早期閱讀繪本故事等多種形式，通過個性化的指導和互動合作，讓孩子們充分感受、體驗、強化，使他們真正理解這些品格的涵義和內容，所以老師們運用了豐富多彩的課程形式，激發孩子的興趣。

1.吸引孩子眼球的品格舞臺劇

每月月初，老師們圍繞本月品格主題結合故事、音樂、舞美、藝術等元素編排了一場能吸引兒童注意力，從視覺、聽覺都能讓兒童欣賞和感知的通俗易懂的舞臺劇。將抽象復雜的道理深入淺出的展示給孩子，劇中那些可愛又性格分明的舞臺形象給孩子們樹立積極的榜樣，幫助孩子分辨是非，認識真善美。

2.豐富多彩的品格主題教學活動

在教學中老師們也以主題品格為線索，生成品格課程，以游戲探索的形式設計品格活動，根據孩子的興趣點及孩子的接受能力展開五大領域的學習。各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進兒童情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展，并體現出對品格主題的深化。

3.一日活動中的細心引導

美好品格的形成主要是在日常生活中的引導，在課程的幫助下，老師將每一個品格都具體滲透在一日生活中，如：早上準時來園，不忘記和別人的約定，呈現守時的品格；接納班級中特殊的幼兒，在集體活動中接納失敗的伙伴，呈現寬容的品格；幫助弟弟妹妹解決在生活中碰到的困難，幫助受傷的小朋友，呈現愛心的品格；會整理自己的書包，衣服作品袋等呈現整潔的品格；尊重幼兒園的保潔阿姨、園丁，能認真的傾聽別人的談話，呈現尊重的品格。

4.耳濡目染的環境教育

老師的一句話，一副圖片，一本小書……都是傳遞品格教育的好機會。老師們將孩子們的點滴成長和過程中的變化做成圖文并茂的展板來裝飾環境，里面有小朋友之間的互動，小朋友的童言童語，小朋友的好品格行為，孩子們在這樣的環境中耳濡目染，被潛移默化的影響著，美好的品格根植于每位孩子的心中，讓孩子一生受益。

5.以愛為中心的品格活動

夏丐尊說：“教育之不能沒有愛，就如池塘之不能沒有水，沒有愛就沒有教育。”孩子們在展開以愛心為主軸的二十四個品格主題的學習，在享受教師和父母的愛的同時，學會了關愛自己也關愛身邊的人，更關愛同在一片藍天下缺乏愛的朋友們，學會慷慨分享和給予！

每年北京中芯幼兒園都會開展大型愛心義賣活動，這項活動已經持續了6年的時間。每次孩子們會拿出自己的零花錢投入愛心箱，會拿出平時自己喜歡的玩具放入跳蚤市場，孩子們用自己稚嫩的小手制作每一件精美的義賣品，你看孩子那專注的神情、一筆一畫、一針一線都在詮釋著愛心的意義！每年我們都會將善款捐贈給奇妙愛之家和北京愛心藍天孤兒康復之家的小朋友們！生命因愛而感動！生活因愛而精彩！

6.多方參與的課程評估

在品格教學這一新型的教學活動中，我園在評價幼兒發展水平中運用各方參與評價方法。首先，我們向家長宣傳品格教學的重要性，讓家委起領頭作用尋找愛心媽媽，積極參與品德秀的演出，讓家長們感知和體驗品格教學的方式方法。讓家長們在理解的基礎上，通過問卷形式調查幼兒在園外的行為習慣、個性品質等評價指標，請家長參與評價，并記錄幼兒在教學活動之后的點滴成長。在園教師也會請幼兒自己對自己的行為用語言的方式，小組討論的方式，圖文并茂來記錄，做成成長小書，讓他們了解自己哪些品格較好，哪些方面還需努力，應該怎么做，這樣潛移默化地增進了幼兒的自我了解和與同伴之間的了解，促進幼兒的發展。

7.教師自身素質的提高和團隊建設

通過三年的品格教學，教師的相關能力得到了提升，他們在編寫劇本和表演時更加得心應手，建議和想法更多，平時教學更加細致和深入，收集和設計的教案更加系統和充實。三年的創新德育課程的執行中，教師們自身的素養也得到了提高。老師們不僅自己教導孩子們學習美好的品格，自己也在學習美好的品格，教師們的好行為成為孩子們品格成長的好榜樣。

二、激勵人心的幼兒成長案例

孩子們通過系列的品格教學活動，已經對各種品格有了相應的認知和表現。孩子們在一日生活中和朋友的相處，在家庭中和長輩的相處，發生沖突時的解決辦法，義賣活動中的愛心表現，知道各種資源的節約，都是對品格教學成果的良好反饋。

幼兒有美好品格的例子數不勝數，每一品德教育階段結束時幼兒園都會發給家長們問卷調查，家長們反響熱烈，很多家長把孩子在家發生的變化都寫成文字，反饋給老師。孩子的點滴成長都反應了品格教育的效果，教師們倍感欣慰。

三、舉足輕重的家園共育

品格教育只在學校中進行是遠遠不夠的，需要家庭和學校的共同配合，需要家長和幼兒園有共同的理念，才能達成有效的教育。為了讓家長們有良好的品格教育意識，幼兒園定期開展家長培訓，讓家長也學習良好的品格，在家庭中給孩子美好品格的熏陶，達到家園共育的效果。

創新德育課程的開發使兒童在理解、尊重、關心他人方面取得明顯的進步，與他人合作、解決同齡人之間的沖突能力有所提高，極端化、沖突性行為相應減少。同時幫助教師在教書育人的崗位上更好的實現自我價值，使家長也能教子相長，促進家庭的和諧。