視聽(tīng)審美在音樂(lè)賞析中的功效研究

摘要：審美是人類理解世界的一種特殊形式，是在理智與情感、主觀與客觀上的認(rèn)識(shí)、理解、感知和評(píng)判世界上的存在。而隨著音樂(lè)的不斷發(fā)展，人們對(duì)音樂(lè)的審美有了更高的要求。因此，各大高校越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。本文對(duì)視聽(tīng)審美在音樂(lè)賞析中的功效做研究，并建議教師也在音樂(lè)課堂中滲透審美教育，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)意識(shí)和思維能力，讓學(xué)生發(fā)揮自己的音樂(lè)歌唱能力。

關(guān)鍵詞：音樂(lè) 視聽(tīng)審美 感知 理解

音樂(lè)不僅可以培養(yǎng)氣質(zhì)，提高自身文化素養(yǎng)，還能讓人們?cè)谝魳?lè)的熏陶中感受我國(guó)古典音樂(lè)文化的魅力，傳承我國(guó)古典音樂(lè)文化內(nèi)涵、意義。為讓我國(guó)的音樂(lè)發(fā)揚(yáng)光大，高校就必須在相關(guān)音樂(lè)課堂上加強(qiáng)關(guān)于試聽(tīng)審美的教學(xué)力度，讓學(xué)生在音樂(lè)賞析中利用正確、有效的方法，增加自身的審美能力和試聽(tīng)能力，進(jìn)而主動(dòng)愛(ài)上音樂(lè)、感知音樂(lè)，尋找音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。

一、培養(yǎng)審美意識(shí)

音樂(lè)是一種放松形式，更是一種藝術(shù)，能讓人的心靈得到凈化。從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，音樂(lè)賞析是培養(yǎng)其心靈美的方法。青年的身心處于發(fā)展中，并面臨挫折和挑戰(zhàn)。在音樂(lè)學(xué)習(xí)中不斷加入音樂(lè)賞析，能給學(xué)生營(yíng)造一種有效和有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供一種全身心放松的解壓方式。

為了優(yōu)化學(xué)生賞析音樂(lè)的方法，教師除了要加強(qiáng)對(duì)古典音樂(lè)的賞析外，還要盡可能地提供當(dāng)代的流行樂(lè)曲，在課堂上進(jìn)行趣味音樂(lè)互動(dòng)，讓學(xué)生掌握視聽(tīng)審美表達(dá)技巧。如組織學(xué)生討論最新的音樂(lè)節(jié)目或者音樂(lè)曲目，可選的音樂(lè)節(jié)目有當(dāng)下較為流行的《偶像練習(xí)生》《創(chuàng)造101》《中國(guó)好聲音》《中國(guó)有戲哈》《熱血歌舞團(tuán)》等。通過(guò)討論，學(xué)生能在接觸流行元素的同時(shí)感知音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、愛(ài)上音樂(lè)，不知不覺(jué)形成個(gè)人的審美意識(shí)。

二、豐富視聽(tīng)感受

音樂(lè)賞析，在讓人感受音樂(lè)魅力的同時(shí)，還要能放下平日里遇到的煩惱和困惑，讓身心得到放松和調(diào)節(jié)。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，要通過(guò)音樂(lè)來(lái)了解學(xué)生，為學(xué)生選取合理的、活化性的音樂(lè)賞析素材，讓他們從各種音樂(lè)中發(fā)掘自己喜愛(ài)的音樂(lè)形式，用音樂(lè)豐富自己的心靈。

此外，許多音樂(lè)的歌詞中都傳遞著正能量，能讓學(xué)生感受到生活的樂(lè)趣和價(jià)值，如“逆風(fēng)的方向，更適合飛翔，不怕什么阻擋，只怕自己投降”等。所以，一定要在課堂中引入有效的音樂(lè)題材，發(fā)揮音樂(lè)賞析的體驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，讓音樂(lè)為學(xué)生帶來(lái)全身心的享受，盡可能地豐富其視聽(tīng)感覺(jué)。

教師要利用音樂(lè)課堂來(lái)調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，豐富音樂(lè)審美的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以便學(xué)生在緊張的時(shí)候能夠自我調(diào)節(jié)，無(wú)論遇到什么困難都能積極地應(yīng)對(duì)，更加熱愛(ài)生活，感受生活中的美。同時(shí)，學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候，能加深對(duì)音樂(lè)的感知力和理解力，把滲透審美的音樂(lè)課堂化作一種生活體驗(yàn)，感受多元化和先進(jìn)化的音樂(lè)賞析模式，全面提升自己的音樂(lè)審美能力和音樂(lè)素養(yǎng)。

三、感受音樂(lè)魅力

（一）正能量歌曲欣賞

“我和我最后的倔強(qiáng)，握緊雙手絕對(duì)不放，下一站是不是天堂，就算失望不能絕望，我和我驕傲的倔強(qiáng)，我在風(fēng)中大聲地唱，這一次為自己瘋狂，就這一次我和我的倔強(qiáng)……”這是五月天《倔強(qiáng)》里的歌詞，激勵(lì)人們成長(zhǎng)。音樂(lè)帶給人的不只是優(yōu)美的旋律，更是一種精神、一種方向、一種信仰。給學(xué)生推薦類似歌曲，讓他們自己欣賞和感知，從音樂(lè)中獲得人生哲理，建立生活的自信心。有價(jià)值的音樂(lè)能釋放人的內(nèi)心情感，鍛煉人的勇氣。因此，賞析這類有積極意義和正能量的音樂(lè)作品，能讓學(xué)生主動(dòng)愛(ài)上音樂(lè)，從音樂(lè)中收獲人生的價(jià)值，尋找音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。

（二）趣味音樂(lè)活動(dòng)

1.“歌詞接龍”。按照座位的順序讓學(xué)生進(jìn)行歌唱表演接龍，在訓(xùn)練其音樂(lè)能力的同時(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生的勇氣和團(tuán)結(jié)意識(shí)，全面培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力和音樂(lè)素養(yǎng)。

2.模仿綜藝《我愛(ài)記歌詞》游戲。由教師唱出某句歌詞，讓學(xué)生通過(guò)搶答的形式來(lái)猜測(cè)歌名，分別給記憶好的同學(xué)和回答不出來(lái)的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，有效豐富課堂的活動(dòng)形式，讓學(xué)生不知不覺(jué)地感受音樂(lè)魅力。

3.模擬音樂(lè)背景故事。以《高山流水》為例，讓學(xué)生用角色扮演的形式感受音樂(lè)的內(nèi)涵以及明白關(guān)于“知音難覓”的意義。在曲調(diào)舒緩或高昂的節(jié)奏變化中，靜靜享受音樂(lè)帶給人的舒適及審美體驗(yàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，試聽(tīng)審美在音樂(lè)賞析中十分重要，是提高學(xué)生文化素質(zhì)和音樂(lè)修養(yǎng)的重要途徑。傳承我國(guó)古典音樂(lè)文化需要新一代的青年來(lái)完成。因此，在高校音樂(lè)賞析中，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、試聽(tīng)能力十分關(guān)鍵，這不僅可以通過(guò)各種各樣有趣的音樂(lè)來(lái)激發(fā)學(xué)生的靈動(dòng)性思維，還可以在音樂(lè)賞析中加入當(dāng)代的流行元素，配合新穎的音樂(lè)形式，豐富學(xué)生的視聽(tīng)感受。

（作者簡(jiǎn)介：嚴(yán)琦，女，碩士，咸陽(yáng)師范學(xué)院音樂(lè)學(xué)院，講師，研究方向：音樂(lè)教育）（責(zé)任編輯 葛星星）