管理與信息系統專業“計算機網絡”課程教學的思考與實踐

摘 要：隨著我國經濟與科技的迅速發展，計算機網絡在我國的企業和人們的日常生活中都占據重要的位置。因此，各個高校都開設了很多與計算機網絡相關的課程，為企事業單位提供源源不斷的計算機人才。本文主要針對信息管理與信息系統專業“計算機網絡”課程教學進行深入的分析，主要分為“計算機網絡”課程教學目的、“計算機網絡”課程教學現存問題、“計算機網絡”課程教學創新實踐方法這三個大的方面進行解讀。

關鍵詞：信息管理與信息系統；計算機網絡；課程教學；實踐

隨著科技的發展，計算機相關的專業成了每個大學的招考熱點，很多學生夢想著進入到計算機相關專業。信息管理與信息系統專業作為一門與計算機使用息息相關的專業，其未來的從業方向也離不開計算機網絡的相關技術，因此，在信息管理與信息系統專業開設“計算機網絡”這門課程為學生未來的就業提供了巨大的幫助。本文主要就“計算機網絡”這門課程的教學在信息管理與信息系統專業的一些教學問題及創新方法進行分析。

一、“計算機網絡”課程教學目的

（1）是學習者掌握計算機基礎的理論知識。信息管理與信息系統專業作為一門綜合性的專業不僅僅需要學習計算機網絡知識，還需要學習經濟學和管理學等多門知識，因此“計算機網絡”的課程教學目的是幫助學習者掌握計算機基礎的理論知識。信息管理與信息系統專業畢業的學生在從事信息管理等相關行業時，經常會使用到檢索系統和管理軟件等需要計算機操作能力的方面。通過“計算機網絡”課程教學可以幫助信息管理與信息系統專業的學生掌握基礎的計算機知識幫助其以后行業需求。

（2）計算機技術是信息管理與信息系統專業綜合運用所學知識分析和解決問題的基本能力的必要條件。信息管理與信息系統專業的教學目標是幫助學生能夠綜合運用所學知識分析和解決問題。在當下，想要能夠真正全面的分析和解決信息管理問題必須使用到計算機網絡技術，只有在學生真正通過“計算機網絡”課程掌握基礎的計算機知識之后才能夠讓學生在后期的實踐操作中得心應手，能夠綜合運用所學知識分析和解決問題，完成信息管理與信息系統專業教學目標。

二、“計算機網絡”課程教學現存問題

（1）網絡教學環境不均衡。在一些大城市的大學里，很多學校重視計算機網絡教學的硬件設施建設，網絡教學環境非常不錯。但是還有很多高等院校要么不重視網絡教學環境的建設，要么就是沒有相應的資金條件。不同的學生在不同的學校會遇到不同的網絡教學環境，導致其 “計算機網絡”課程知識的掌握程度不同。這樣教育資源不均衡的現象對于學生而言是不公平的。

（2）教育觀念更新不及時。現行的素質教育要求學校要以培養德、智、體、美、勞全方位發展的學生為己任，注重培養學生的實踐動手能力和創新創造能力。“計算機網絡”課程的標準就是要求學生不僅能夠掌握基礎的理論知識，更加需要學生能夠掌握實踐能力和創新創造能力。而老師作為學生學習的引導者應該要以教學標準為目的，幫助學生達到教學目標。但是當下很多高校的“計算機網絡”課程教學的老師教育觀念落后，在課堂上采用照本宣科的方式進行授課，認為學生只要掌握課本知識即可。

（3）“計算機網絡”課程內容多而雜，非專業學生學習時會有畏難情緒。“計算機網絡”課程不僅涉及到網絡技術的各種應用形式，還涉及到傳輸層、網絡層、數據鏈路層等多種專業知識，很多的知識都是抽象和復雜的，學生在學習過程中難免會出現不理解的情況。可是目前很多信息管理與信息系統專業“計算機網絡”課程教學中很少穿插相關實驗，學生在空想中學習抽象的知識，結果只能是僅僅掌握淺顯的理論知識。

三、“計算機網絡”課程教學創新實踐方法

（1）講授法的創新應用。教授法還是很多老師常用的一種教學方法，想要這種傳統的教學方法在“計算機網絡”課程教學中得到新的應用，就必須創新講授法的應用方式。對于課本上較為復雜的知識，但是學生又必須掌握的知識，老師可以采用講授法的方式，先讓學生們初步掌握相應的理論知識。之后再用這些知識在現實生活中的應用方式才提升學生們的理解，解決學生們日常生活中常見的一些計算機應用問題，加深學生們對知識的印象。

（2）研討法的創新應用。在高等院校讀書的學生，心智基本上已經發育成熟，追求平等是其普遍特點。因此，如果老師采用一種平等的教學方式，能夠幫助學生們更加有興趣投入到學習中。研討法主要運用在“計算機網絡”里比較淺顯易懂的內容里，比如“計算機網絡”課程里的第一章節，都是一些學生們非常容易理解的內容。這時就可以使用研討法，鼓勵學生們說出自己的想法，必要時可以采用小組學習的方式進行授課，充分調動學生的學習積極性。

（3）實踐法的創新應用。“計算機網絡”課程是計算機相關課程中較為簡單的一門，其課本內容中的實驗都是學生在平時的生活和工作中經常會使用到的一些計算機技能。因此，在涉及到課程中的一些實驗時，老師要主動創造條件，帶領學生們進行實驗操作學習，幫助學生們真正的掌握課程中的理論知識，并且將其轉化為實踐操作能力，這是所有學習“計算機網絡”課程的學生都應該掌握的一種能力，更何況是信息管理與信息系統專業的學生。當然在實驗課程設置時也要注意實驗課程設置的難易程度，太過于簡單的實驗課程不足以設置，僅靠實驗無法幫助學生完全掌握課程知識點的實驗也應該要輔助相應的理論說明。

四、總結

信息管理與信息系統專業屬于管理學門類，是跨經濟、管理、信息技術的交叉學科，其核心主干課程“計算機網絡”的內容設置和教學應有別于計算機專業。本文總結教學過程中的經驗與體會，并參考各高校“計算機網絡”課程的課程體系與教學實踐，提出信息管理與信息系統專業“計算機網絡”課程的理論教學與實驗教學的內容體系，指出“計算機網絡”教學還是要強化基礎、強化原理，并通過實踐來加深對理論的理解。

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作者簡介：孟建良（1988-），男，漢族，山東龍口人，本科，助教，所學專業：信息管理與信息系統，主要從事電子資源檢索及計算機教學研究。