視頻反饋教學法對高校網(wǎng)球選修課學生正手擊球穩(wěn)定性的應用

李彥

【摘要】目的：探討視頻反饋教學法在高校網(wǎng)球選修課教學中的應用。方法：在桂林航天工業(yè)學院16級本科中隨機抽取兩個網(wǎng)球教學班進行正手擊球穩(wěn)定性實驗;實驗組應用視頻反饋教學法，記錄實驗前后的變化情況，對照組應用傳統(tǒng)教學法，6周后測試。結果：實驗組顯著優(yōu)于對照組。結論：視頻反饋教學法應用教學中有促進正手擊球穩(wěn)定性。

【關鍵詞】視頻反饋教學法;網(wǎng)球選修課;正手擊球;穩(wěn)定性

視頻反饋教學法是一種依靠錄像設備進行視頻記錄，再通過學生不斷回顧分析，糾錯和評估，以提高學生學習技術動作能力的教學方法。隨著視頻錄制設備的不斷推廣，進行視頻反饋教學已成為一種可能。視頻反饋教學方法在國外已有一定研究，并探討了視頻反饋教學法的作用，而在國內(nèi)的研究報道還較少。本研究旨在觀察視頻反饋教學法在現(xiàn)階段學生學習技術動作教學中的應用成效，并探討了這種教學方法的作用與意義。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

在桂林航天工業(yè)學院16級本科網(wǎng)球選修課學生中，隨機抽取人數(shù)、性別、成績等方面比較相近的2個教學班，其中一個教學班（35人）為實驗組，一個教學班（35人）為對照組。以人民教育出版社出版的《網(wǎng)球》教程第1章節(jié)中正手擊球技術作為教學內(nèi)容。

（二）研究方案與評價方法

1.研究方案。在實驗組的正手擊球技術教學中，首先由教師講解理論部分內(nèi)容，進行技術動作演示講解，并觀看標準操作視頻。隨后由學生自己練習技術內(nèi)容，并將練習操作用攝像機、手機或者照相機的錄像功能進行視頻記錄。教師隨機抽取幾份學生的操作視頻，在全班進行視頻回放，進行點評與糾錯。課后要求學生采用各種方式，包括與標準視頻比對分析、自我回顧分析、組間相互討論學習、教師指導分析等反饋方法，回顧分析視頻。同時，要求學生在課堂2周后，提交一份課后重新記錄的自己最為滿意的網(wǎng)球正手擊球技術動作視頻。

對照組的正手擊球技術教學，完全采用傳統(tǒng)教學法，首先由教師講解理論部分內(nèi)容，并進行技術動作演示講解;隨后由學生自行熟悉、練習技術內(nèi)容。

6周后兩組的學生均接受根據(jù)ITN國際網(wǎng)球水平等級測試中的網(wǎng)球正手擊球考試，考試內(nèi)容及其要求均一致，對兩組考試結果均記錄相應的數(shù)量。

2.評價方法。根據(jù)ITN國際網(wǎng)球水平等級測試中的擊球底線精準度測試方法：正手底線直線擊球10個，來測量學生擊球的穩(wěn)定性能力。以網(wǎng)球單打比賽場地范圍內(nèi)為目標區(qū)域，網(wǎng)球發(fā)球機把給受試者送球，先送往圖中箭頭的方向。如圖1所表示，圖中“○”表示受試者，“□”表示網(wǎng)球發(fā)球機，空心箭頭表示學生將要移動的方位，C則表示學生擊球后落點的有效區(qū)域。

3.統(tǒng)計方法。數(shù)據(jù)用（）表示，用SPSS19.0進行統(tǒng)計學處理，對兩組實驗前后的得分數(shù)據(jù)進行T檢驗。最后運用定義法、分析法、歸納法等方法對桂林航天工業(yè)學院16級本科網(wǎng)球選項課中實驗組和對照組的學生在視頻反饋教學法后正手擊球穩(wěn)定性的影響因素等進行研究與實踐。

二、結果

（一）正手擊球穩(wěn)定性測量指標比較

根據(jù)ITN國際網(wǎng)球水平等級測量中的正手擊球底線精準度測試：正手底線擊球10個，來測試學生正手擊球的穩(wěn)定性。注：P<0.05表示差異顯著，P<0.01表示差異性非常顯著。

從兩組實驗對象的底線正手擊球穩(wěn)定性測量指標結果來看，實驗組正手擊球穩(wěn)定性能力的提高比對照組更為明顯。通過視頻反饋教學法可以看出，實驗組的正手擊球呈現(xiàn)出非常顯著性的提高，說明了實驗組的擊球穩(wěn)定能力和基本技術的穩(wěn)定性都有很大的提升，從而說明視頻反饋教學法比常規(guī)普通訓練法的效果更為明顯。

總而言之，經(jīng)過6周的視頻反饋教學法后通過ITN國際網(wǎng)球水平等級測試中的底線正手擊球精準度測試方法，正手底線擊球10個，實驗組學生在視頻反饋教學法后的擊球穩(wěn)定性均有非常顯著的提高，而應用常規(guī)教學方法的對照組學生的正手擊球穩(wěn)定性測量結果指標均比實驗組學生的幅度要小，由此可以看出6周的視頻反饋教學法對網(wǎng)球運動的正手擊球穩(wěn)定性提高是非常有效的。

（二）小結

1.實驗組學生在經(jīng)過6周視頻反饋教學法后正手擊球穩(wěn)定性有均有很大程度的提高，而且提高幅度均大于對照組學生。

2.視頻反饋教學法在提高學生正手擊球穩(wěn)定性的影響上比常規(guī)普通訓練方法提高更為顯著，此方法更適用于網(wǎng)球選修教學。

3.實驗組學生經(jīng)過6周視頻反饋教學后技術動作協(xié)調上優(yōu)于對照組學生。

【參考文獻】

[1]王丹.視頻反饋法在跆拳道教學中的應用[J].現(xiàn)代交際，2016（04）：253-254.

[2]張業(yè)霞.微課與視頻反饋在微生物學檢驗實驗教學中的應用[J].菏澤醫(yī)學?？茖W校學報，2014，26（03）：79-82

[3]萬婷婷，魏木蘭，朱小玲.視頻反饋教學法對學生知識記憶影響的調查研究[J].中國高等醫(yī)學教育，2014（08）：8-9.

[4]劉菊菊，馬會浩，謝遠龍，等.視頻反饋教學法在腹部體檢操作訓練中應用的問卷調查研究[J].中國高等醫(yī)學教育，2013（08）：12-14.

[5]馮偉.體育院校大學生思想政治教育模式研究[D].北京：首都體育學院，2013.

[6]李廷旺.淺談體育活動在高校思政教育中的作用[J].中國市場，2012（39）：99-100，102.

[7]許燕梅.大學生體育與思政教育融匯的關繆及途徑探析[J].南京體育學院學報（自然科學版），2010，9（03）：78-79，125.

[8]魯凡，艾康偉，肖書明，等.視頻反饋在跆拳道訓練和比賽中的應用[J].中國體育科技，2008（03）：124-127.