淺談數字化環境下高職攝影教學模式改革

摘要：隨著科技的不斷發展，社會的數字化進程不斷加快。在數字化環境下，傳統的攝影技術受到了巨大的沖擊，且已經逐步被數字化的攝影技術所取代。因此，高職院校的攝影教學必須進行改革與創新。然而，由于數字化的高職攝影教學發展時間較短，攝影教學的過程存在諸多問題，不僅影響了高職攝影教學質量的提高，也給數字化環境下高職攝影教學的發展帶來阻礙，積極采取措施改革高職攝影教學模式已成當務之急。

關鍵詞：數字化環境 高職攝影教學 教學改革

數字化技術給人們的生產生活帶來了巨大的影響，也使得傳統的攝影技術發生了巨大變革，攝影的方式、攝影的創作手段、攝影的分享等都因此發生了巨大的形變。毋庸置疑，數字化技術將攝影引入了一個全新的發展領域，攝影人才必須適應新環境，善于運用數字化技術提高攝影的效果，才能夠保證攝影工作契合社會發展需求。

一、數字化環境對高職攝影教學的影響

高職攝影教學擔負著為社會培養優質攝影人才的使命，攝影技術的數字化發展對高職攝影教學產生了巨大的影響，有三點最為顯著。

（一）學習門檻下降

攝影技術學習門檻不斷下降，但社會對攝影人素質的要求不斷提升。數字化技術改變了傳統的攝影模式，攝影人可以利用電子顯示屏直接觀看拍攝效果，提升攝影畫面的和諧度、科學調整曝光指數等，這使得攝影創作更加便捷簡單。然而，攝影技術門檻的下降容易誘發高職學生產生不端正的思想問題，很多學生因此并不重視思考拍攝的內容和畫面元素，這無疑會影響攝影拍攝的效果，也使得攝影技術的優勢難以發揮。

（二）攝影后期處理比重加大

攝影后期處理能夠有效提高攝影效果，提高攝影作品的商業價值，在一些比較特殊的環境之下，后期處理甚至能夠讓攝影作品“起死回生”。因此，很多人過分強調后期處理，很多高職學生甚至有“前期拍攝不重要、后期處理是王道”的思想，這種不良的思想會進一步放松學生對攝影基本功的練習，出現后期處理技術濫用的問題，進而影響攝影教學的良性發展。

（三）攝影分享方式改變

傳統攝影分享方式比較單一，然而數字化環境下的攝影分享方式變得多元化，先進的數字化技術設備能夠幫助學生對拍攝的作品進行及時分享，拍攝作品的交流得以突破時間、空間的制約，學生的交流互動頻率加大，有益于開闊學生的拍攝視野，豐富學生的拍攝經驗。然而，攝影分享方式的改變使得作品盜用、抄襲等問題日益嚴重，對攝影創作者利益造成損害，嚴重時甚至會影響社會道德和社會風氣。

二、數字化環境下改革高職攝影教學模式的策略

近年來，高職院校不斷加大攝影教學的改革力度，使攝影教學對數字化環境的適應性不斷提升。從全局角度看來，當前高職攝影教學仍然存在問題，如教育的數字化理念不達標，教育內容脫離市場培養需求，課程培養定位不科學，培養所需的軟硬件設備更新較慢等問題，嚴重影響了高職攝影教學的發展，也使得高職攝影教學培養出的攝影人才與社會需求產生了一定的偏差。正因如此，改革高職攝影教學模式重要且必要，在具體落實時可以參考如下幾點策略。

首先，要充分調研市場需求，掌握市場對高職攝影人才素質的相關需要，以市場需求為基礎確定高職攝影課程安排，制訂科學合理的高職攝影教學計劃，以確保人才素質培養能夠滿足社會發展需求。其次，及時更新教育者的攝影教學理念，提升其數字化思想，確保教育者在落實教學的過程中能夠合理地融入相關的數字化技術，能夠有較為新穎的數字化教學模式，能夠在潛移默化之中培養學生的數字化攝影思想，全面提高學生的攝影素質。再次，教育者應合理使用數字化技術擴大課堂教育的覆蓋面，讓數字化技術成為學生獲得攝影知識的新渠道，在打破課堂教育對時間、空間、教育者依賴性的同時，培養學生的創新思維、創新能力。最后，全面提高學生的攝影素質，幫助學生正確認識數字化環境下的攝影分享，幫助學生科學使用數字化技術，防范各種抄襲、侵權問題發生，以提高學生的誠信責任意識為途徑，提升高職學生的攝影職業操守，確保學生在畢業之后能夠成為有良好道德的優秀的攝影師。

三、結語

綜上所述，數字化技術給高職攝影教學帶來了巨大的影響，諸如學習攝影的技術門檻不斷下降、后期處理比重加大、攝影分享方式改變等在給高職攝影教學發展帶來機遇的同時，也帶來了挑戰。高職院校方面應該善用數字化技術優勢，正視當前高職攝影教學過程中存在的問題，利用調整攝影教學內容、改變教學計劃等方式不斷優化高職攝影教學，以提高攝影教學的實效性為途徑夯實學生的攝影基礎，為高職攝影教學的發展、高職攝影專業學生的發展創造良好條件。

參考文獻：

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[3]王綠竹.關于數字化環境下的攝影教學模式改革探討[J].中國科技投資，2016（26）.

（作者簡介：孫怡華，女，碩士，鄭州職業技術學院，助教，研究方向：影像藝術）（責任編輯 葛星星）