多維互動教學模式在高校英語教學中的應用

摘要：英語是教學當中最具備實踐性能的學科，作為應用最為廣泛的學科，其實用性非常大，各大高校也已經把英語作為教學重點。伴隨著素質教育的不斷推廣，教職人員也越來越關注學生的英語實際應用能力。

關鍵詞：多維互動 教學開展 高校英語

一、引言

多維教學互動起始于西方，通過不斷的創新和開發，是目前最符合時代發展的教學模式。開展適合學生學習的教學方法是最關鍵的，由于當前學生的學習熱情并不高，需要任課教師以及教研組對教學模式進行不斷改進，定期開展教學方案研討，以適應當前的教學需要。另外，除了教學方案之外，還需要在軟硬件方面加以改進。無論是教學設施還是教師的個人素質都要在教學中不斷加以改進。

二、多維教學

（一）定義概括

多維互動教學通過西方教育傳到中國，從傳統的填鴨式教學到當前以人為本教學理念的逐漸滲透，以學生為教學主體已經成為當前的教學宗旨。教師除了要精通教學方式方法，還要對學生的心理有明確的認識，只有這樣才能從根本上了解學生的學習興趣是否濃厚，如果學生對學習有抵觸心理，教師應該不斷改進教學模式，激發學生的學習興趣。

（二）多維互動的教學優勢

多維即用多種教學方法開展教學，最終目的就是激發學生自主學習的能力以及營造良好的學習氛圍。英語作為一個實踐性較強的學科，互動顯得更為重要。互動主要體現在師生之間以及學生之間，學校可以設置英語角，定期開展英語座談會，開展英語演講比賽以及英語詩歌朗誦或是英語歌曲比賽。通過開展不同的教學活動激發學生的英語學習興趣，并讓學生認識到英語學習的重要性以及英語在生活中的重要應用意義。還可以在課堂上播放英語原聲電影以及原聲歌曲，讓學生在一種良好的氛圍當中快樂地學習英語。發現學生有問題的時候應該及時加以解決，鼓勵學生提出自己的意見，在每堂課后可以發放課堂調查小問卷，教師收集整理后，發現問題并及時解決。

三、高校多維互動教學模式的開展

（一）開展前提

相對而言，高校英語教學模式的開展是比較容易的，因為高校學生的思維模式已經成熟，適應能力較強，對于新鮮的事物接受能力也較強。高校英語教學模式互動教學開展的前提包含學生對教師的喜愛程度，很多學生對不同學科的學習興趣很大程度在于對教師的喜愛程度，所以教師對學生的影響是非常大的，教師要從一言一行表現出對學生的關愛，拉近與學生的距離。教師可以定期開展一些溝通情感的教學活動，以此拉近與學生之間的情感距離。

（二）多維互動教學模式探究

大學英語多維互動教學模式的實踐過程是學習者、教師、教學任務、教學環境以及教學政策等多種因素動態協調和良性互動的過程。教學因素之間的互動交融是大學英語多維互動教學模式的核心特征。行動研究與傳統的教育研究有所區別，傳統的教育研究通常是通過嚴格的實驗設計、假設驗證和心理統計等研究方法，檢驗受試者在經過特定的“處理”方式后的變化。這種來自自然科學的研究方法在人文學科特別是語言教學的研究中有著明顯的不足之處。因為語言教學本身是一個多因素交互作用的過程。在教學過程中不可能對各種復雜的因素進行完全控制或者百分之百地模擬實驗室的條件來完成整個教學過程，也很難將語言教學過程和結果之間用具體而明確的因果關系來描述。

四、結語

多維互動教學的開展有很大的靈活性，伴隨著以人為本的教學開展，各種教學模式應運而生，主要目的就是提升學生自主學習的能力和激發學生的學習興趣。通過英語演講比賽以及情景劇表演，既能增加學習的趣味性又能拉近師生關系，促進情感交流，讓學生在心理上對教師更加喜愛。英語作為一個實踐性較強的學科，必須多訓練，開展英語角活動有效提高學生的英語交際能力。作為教師而言，提升個人素質也是十分必要的，只有不斷提升個人的教學素養，才能在面臨突發事件的時候不慌亂，并能夠很好地處理。此外，良好的教學設施同樣必不可少，在軟硬件都不斷提升的情況下，相信我國高校的英語教學一定會越來越好，為經濟發展提供越來越多的優質人才。

參考文獻：

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[2]張柳.多維互動教學模式在高校英語教學中的實踐與應用[J].考試周刊， 2017（21）.

[3]莫婉妮.多維互動教學模式在高校英語教學中的實踐與應用研究[J].英語廣場：學術研究， 2017（08）.

（作者簡介：劉彬，男，碩士研究生，宿遷學院外國語學院，講師，研究方向：應用語言學）（責任編輯 劉冬楊）