為英語學習創造助緣

陳奕晴

【摘要】新的《英語課程標準》要求根據學生的年齡特點和興趣愛好開展各種課外活動，這樣有助于學生增長知識、開闊視野和展現才能。根據學生的個性和學習需求，組織內容豐富、形式多樣的英語課外活動，把英語語言與各項活動有機結合，為他們提供豐富的選擇機會和充分的表現空間。

【關鍵詞】英語第二課堂;因材施教;學習興趣;性格養成

事物的存在和發展有其內因和外因，即本質和外部條件，我們也可以將其比作親因和助緣。比如一棵樹的成長，首先得有一顆樹種，其次還需要季節、陽光、土壤、水等。這里，種子就是親因，而季節、陽光、土壤、水等都是這顆種子的助緣。如何為英語學習創造更多的助緣呢？在此背景下英語第二課堂應運而生，它將英語的課堂教學與課外活動密切相連，并充分整合和改進，使之成為英語學習的一種重要方式，同時也是課堂英語教學的有效補充。它不受限于教學計劃和大綱，與傳統的課堂教學相比較，它的形式更靈活，內容更豐富，且更有利于提高學生的英語應用能力。因此，在建立新的《課程標準》時，加入英語第二課堂是十分有必要的。

一、英語第二課堂有利于因材施教

個體差異是客觀存在的，尊重學生的個體差異，有的放矢地進行差別教學，才能揚長避短，獲得更佳的教學效果。

（一）英語課堂教學作為基本的教學方式也有著很大的優勢

課堂教學中有講有練，組織得好，能發揮學生的積極性和主動性。但每次課面對數量較多的學生，相對應每個學生在課堂上進行語言實踐的機會相對有限，只能把握一個大的學習方向，很難根據學生的具體情況進行差異化培養。課外活動的開展，大大增加了語言技能的練習機會，有利于學生長處的發揮和潛能的挖掘，而學生遇到的困難也能在活動過程中得到解決。

（二）世界上沒有兩個人是完全一樣的，不同的學生有著不同的特性

在英語學習中，學生間也存在著差異。這些差異常常存在于學生的年齡、興趣和自身努力等方面，而在高年級差異會更加明顯，而且對學習進度會有直接的影響。通過英語第二課堂，教師可以設計較為簡單的活動來激發學生的學習興趣，對那些進度較快的學生設計較難的內容，以避免他們產生自滿的心理。心理學研究已經證明，只有勝利的體驗是不足以引起學生的興趣的，給予不同的任務，更有利于學生均衡發展。

二、英語第二課堂有利于學生學習興趣的提高

眾所周知，興趣是最好的老師。想要得到好的教學效果，教師就應該盡可能地提高學生的學習興趣，讓學生以飽滿的熱情投入學習。將學生的學習興趣轉變成動力，學生的智力才能得到發揮，反之，學習將被學生視為負擔。英語第二課堂的運用，無疑對學生學習興趣的培養起著至關重要的作用。

（一）英語課外活動的內容可以豐富多彩，包括英語歌曲、詩歌、故事、謎語、英語原版讀物、英語書法、影片和戲劇等

教師可以根據學生不同的年齡層次與知識水平進行適當的選擇。比如，進行一場英語書法比賽，比賽統一規定書寫內容、格式和完成時間等。先以班級為單位，每人都參加，從中篩選較好的作品代表班級參加年級比賽。另外，舉辦英文小報制作比賽，賽前宣布制作要求，包括內容范圍、紙張大小、版面設計、評分標準及交稿時間。要求學生人人參加，活動過程既可鞏固學生的課堂知識，又可鼓勵學生增長見聞，加強學生對所學語言國家的了解。再者，組織學生觀看英文原版影片，如《阿甘正傳》《當幸福來敲門》《歌舞青春》等，可以提高學生的學習興趣，培養學生的語感。

（二）多種形式的英語第二課堂活動

1.“職場英語綜合技能大賽”為商務英語教學搭建了一個虛擬的實訓平臺。技能大賽以實際操作為主，采用“以賽促教、以賽促學”的形式，聘請企業在崗人員、行業專家協助開展。通過公司介紹、核心產品推廣、商務場景對話、實際問題解決等環節，模擬真實商務情景和創設真實的職業交際環境。讓學生以真實語料為依托，激發學習興趣，提高英語應用的頻率，培養符合職場需求的素質英語技能。

2.“英語文化節”，以“文化溫暖校園，藝術陶冶情操”為主題開展豐富多彩的文化藝術活動。學生通過英語電影配音、海報設計、英語才藝表演、英語文化嘉年華等系列活動，在“玩中體驗，玩中學習”。充分發揮了學生的主動性和創新精神，發展學生的藝術特性，以生動活潑和喜聞樂見的形式激發學生對學校、生活和英語的熱愛。

3.英語角。在文化氛圍較濃的活動場所設立“英語角”，在醒目位置豎立“Welcome To Our English Conner”等標牌，給學生創設一個仿真的口語交際和應用環境，令學生立刻能感受到一種說英語的氛圍。學生可以在英語角大聲背誦課文中的小詩、繞口令、兒歌，唱英文歌曲，根據教師確定的主題交談或進行辯論。英語角的活動使學生在語言運用中不知不覺地獲得了英語知識和技能，大大提高了口語交際能力。

4.英語廣播和墻報。英語廣播可采取在各班征稿，專人負責編輯的形式，招聘英語口語好的學生播音，每周兩次;也可由教師選教材并播音，讓學生一走進校園就感受到撲面而來的英語之風。英語墻報可以先分班進行，再分系部評比。作品不限于粘貼在布告欄，也可裝飾在教室和走廊里，營造具有異國風情的環境。

5.英語戲劇表演。著名的英國作家Oscar Wilde曾說：“在我看來，戲劇是最了不起的藝術形式，它是人與人之間分享人之為人的感受的最直接的手段。”讓戲劇表演為英語學習插上翅膀，學生根據劇本編排、表演，如《小王子》《梁山伯與祝英臺》等。學生也可以依據自己所學知識編寫劇本，在活動中自己設計臺詞、表情、動作、服裝、道具、舞臺、燈光等，學生的各方面才華得到了充分的展示，能力得到了全面的鍛煉。

6.收集并設計英語廣告。教師先向學生展示各類食品或文體用品的英語廣告，引導學生分析廣告語言的用語和句子特點。學生課后收集印象最深的英語廣告，并將其制成英語卡片，剪貼裝訂成圖文并茂的英語畫冊。師生定期舉辦英文廣告集萃展，在此基礎之上，指導學生選擇物品設計文字和圖像廣告。