民間體育游戲中幼兒健康心理品質的培養

蘇藝森

【摘要】《幼兒園工作規程》中明確指出，在幼兒教學活動中，要發現、保護、引導幼兒的固定天性，3—6歲的孩子正處于好玩、愛玩的年紀，將民間體育游戲應用在幼兒教育中，對于幼兒各項品質的形成有積極的作用。文章針對民間體育游戲中幼兒健康心理品質的培養進行闡述和分析。

【關鍵詞】民間體育游戲;幼兒健康心理品質;培養

民間游戲是在人類漫長社會生活中形成的，蘊含著濃厚的傳統文化。在幼兒教學中，引入原始的體育形態，推行民間體育游戲，能夠充分挖掘出民間體育的文化元素，不僅能夠強身健體，還能幫助幼兒養成健康的心理品質，對幼兒的成長大有裨益。

一、民間體育游戲的特點分析

幼兒教育要做到“博古通今”“取其精華，去其糟粕”，在積極學習其他國家幼兒教育經驗的同時，不能盲目丟掉傳統文化資源。民間體育游戲屬于傳統文化的重點組成，反映著各地人們的習俗、生活方式和語言特點，能夠幫助幼兒對自己的傳統文化產生認同感，成為文化的傳承小使者。民間體育游戲具有如下幾個特點。

（一）自由性

民間體育游戲需要遵循特定的規則，但是又相對自由，隨意，簡單易學。有的民間游戲，幼兒只要借助部分身體部位就能完成，如“石頭剪刀布”“木頭人”等等;有的游戲只要幼兒之間兩兩配合即可，不會受到時間、場地因素的限制，幼兒能夠隨時游戲。

（二）多樣性

民間體育游戲歷史悠久，類型多樣，具有鍛煉幼兒各方面能力的作用，如“切西瓜”“踩高蹺”“騎竹馬”等等。這類多元化的游戲能夠滿足幼兒各項技能的發展要求，對于幼兒的身心發展也有積極的價值和作用。

（三）趣味性

民間體育游戲之所以能夠得到代代傳承，與其濃厚的趣味性有著密切的聯系，民間游戲大多配備了朗朗上口的歌謠，生動，形象，韻律優美，節奏感強。3—6歲的孩子對于此類游戲有著濃厚的興趣，能愉快參與，享受運動的樂趣。

幼兒階段的孩子正處于活潑好動的年齡階段，即使大部分體育教學活動是在戶外開展的，他們也不愿意進行某個機械動作的重復性操練。因此，體育活動也面臨著改革，需要具備一定的趣味性和靈活性。在幼兒教學活動中，增加體育游戲這一教學環節，可以有效改變體育課呆板的教學模式，激發孩子們的體育學習興趣和參加體育活動的積極性。

二、幼兒健康心理品質在民間體育游戲中的培養策略分析

（一）幼兒共同參與，發展交往能力

民間體育游戲具有體育所特有的競技性能，在參與這些體育游戲的活動中，孩子們可以學習奮斗不止、永不言敗的競爭精神，也能夠培養珍惜集體榮譽、為集體爭光的自覺性。民間體育游戲的特點與幼兒階段孩子的年齡特點是非常吻合的，這為幼兒社會交往創設了有利的條件。根據我園的實踐，幼兒階段的孩子普遍對民間體育游戲活動有濃厚的興趣，他們對民間體育游戲的興趣遠超其他活動類型。引導幼兒合作參與體育游戲活動，對于幼兒合作、交往能力的培養具有積極的價值，為孩子們的社會化發展提供了有益契機。

以“跳繩”活動為例，由參與跳繩比賽的幼兒站在一排，在教師喊出“開始”之后，一起跳起來，教師負責計時，看看在一分鐘的時間內誰跳得最多。獲勝之后，幼兒會體會到成功的滿足感，增強了成就感與自信心;失敗后，幼兒也會產生挫折感，此時需要教師合理引導，幫助他們分析不足，克服自己的弱點，繼續加油。通過這種方式，有效鍛煉了幼兒的抗挫折能力，養成堅韌不拔的品格，對幼兒后續的發展是非常有益的。

在“老鷹抓小雞”的游戲活動中，我們采用了角色扮演的方式，由幼兒自己來扮演“老鷹”“母雞”“小雞們”，在游戲活動中，為了防止“小雞們”被“老鷹”抓住，“母雞”要時刻保護著自己身后的寶寶，大家用語言、眼神來進行交流，通過這種方式，有效鍛煉了幼兒的交流和交往能力。

（二）促進智力發展，學會觀察探究

民間體育游戲在幼兒智力的發展上也具有積極的價值，教師要挖掘出民間體育游戲的創新點，鼓勵幼兒觀察、探究，形成自己的體驗。3—6歲的孩子各項能力還處于發展階段，尤其是小班幼兒，跑、跳的動作還不嫻熟，而很多民間體育游戲中都需要大量的“跑”“跳”才能完成，如“老狼老狼幾點鐘”“小孩小孩真愛玩”等等。在組織游戲時，需要安排好場地，合理控制好游戲空間，避免幼兒在跑、跳的過程中出現人身安全問題。

在“認識6的相鄰數”的教學活動中，我組織孩子們開展了“跳房子”的游戲活動，在操場的地上畫出一個房子，并在房子中填寫6的相鄰數，引導學生邊跳邊念：“6的旁邊有兩個好鄰居，5是6的小鄰居，7是6的大鄰居。”孩子們開心地跳了起來，在愉悅的氛圍中輕松掌握了知識。當然，要想使游戲順利完成，單靠幼兒自己的努力是遠遠不夠的，必須要加強師生之間的互動。因此，教師必須要把握好時機，主動參與到孩子們的游戲活動中。

（三）做到因材施教，確保游戲針對性

每一個幼兒都是獨立的個體，他們的性別、成長背景、認知能力不同，接受能力也存在差異。在選擇民間體育游戲時，要關注孩子的個體差異，做到因材施教。

首先，要考慮到孩子們的性別差異。女孩文靜，男孩好動，女孩擅長協調性、靈活性強的活動，男孩則習慣運動量較大的活動。在民間體育游戲的開展上，可以引導女孩參與“跳皮筋”“馬蘭花開”“翻花生”等精細化的游戲活動;男孩則開展“拔河”“跳山羊”“斗雞”“掰手腕”等運動量較大的活動。

其次，民間體育游戲的選擇要考慮到季節性。冬季寒冷，鼓勵幼兒參與“跳皮筋”“丟手絹”等運動量大的游戲活動;夏天則開展“妞妞蛇”“木頭人”等安靜的活動。

再次，民間體育游戲的類型不同，適宜的指導方式也存在差異。例如“鉆山洞”“頂鍋蓋”等活動適合小范圍進行，“跳大繩”“編花籃”等活動則適合集體進行。不同類型的活動，采用的指導方式也存在差異，教師要做到區別對待。

三、結語

兒童離不開生活，生活離不開健康教育，只有讓幼兒充分體驗到運動的快樂，激發其學習興趣，才有利于其形成活潑、向上、積極、進取的性格，擁有更強健的體魄，從而提高其生活質量、生命質量。民間游戲作為傳統文化中一顆散落的明珠，在幼兒社會性發展中發揮著重要的作用。教育工作者要對民間游戲的價值有正確的認識，積極將其滲透至幼兒教育中，促進幼兒的健康成長。

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