多元套餐：幼兒園晨間活動中體育器械投放的有效策略

干群

【摘要】體育活動是晨間活動的主要形式，體育器械又是體育活動開展的重要載體，故而提高晨間活動中體育器械的投放有效性非常重要。研究認為，將體育器械與幼兒興趣、環境因素以及健康發展目標需要相結合，將單一的形式和多樣的形式靈活運用，通過套餐式組合極大提高了晨間活動開展的有效性。

【關鍵詞】幼兒;晨間活動;套餐式組合;體育器械

晨間活動是幼兒在園美好生活一天的開始，各類體育器械是幼兒晨間活動的好玩伴，通過多種玩法，幼兒的身體機能得到鍛煉，合作、社會性交往能力得到發展。教育家陳鶴琴先生說過：“兒童離不開生活，生活離不開健康教育;兒童的生活是豐富多彩的，健康教育也應把握時機，滲透到一日生活的各個環節?！?《綱要》指出：“教育活動的組織形式應根據需要合理安排，因時、因地、因內容、因材料靈活運用?！泵恳粋€年齡段的幼兒發展水平都有其顯性的特點，對體育器械的需要也有不同層次的要求，器械的投放要符合其年齡、動作發展的需求，要基于幼兒動作水平發展的基礎?！吨改稀分赋觯骸拔覀儜獮橛變禾峁┴S富多樣的運動器械，鼓勵幼兒積極探索，大膽嘗試?！北疚木陀變簣@晨間活動中體育器械投放經驗進行了梳理，旨在交流與共勉。

一、目標式套餐組合

所謂目標式套餐組合，就是基于幼兒發展的年齡特點和健康發展目標內容，對園區已有體育器械（包含自制）進行歸類并統一按照某一鍛煉目的進行項目套餐組合。例如，小班主要是調動幼兒積極參與晨間鍛煉的興趣，所以選材要盡量簡單，色彩鮮艷，便于幼兒操作，而且要能夠發展幼兒的一些簡單基本動作，如走（在空地上四散走，一個跟一個走，圍成圓圈走等）、跑（掌握跑的正確姿勢，學習快跑、慢跑等）、跳（雙腳原地跳，向前行進跳等）。而中大班的孩子在動作協調能力上有所提高，可以引導他們拋接球，自由拍球以及跳繩，學習腳踏車等，與同伴合作游戲，適當增加游戲的難度。

基于上述分析，筆者分別對小班和中班的體育器械套餐組合進行了設計。其中，小班共有4組套餐，每組套餐中體育器械種類有6-7種，通過單雙周輪換，每周活動場地不重復。小班套餐式組合有適合幼兒開展鉆爬游戲的爬墊、鉆桶、立體山洞、柔軟的自制尾巴、紙筒做的騎馬等自制體育器械;有適合組合的障礙物輔助材料，使每樣體育器械都能生成新組合、新玩法。

中大班套餐式組合有三類，三類之下分別又有三小類，共9組套餐，每組種類有7種。每一類下的三小類器械不重復，將周次與套餐類別整體制定輪流表，根據周次來選擇套餐，打破了以往常規的固定安排輪流模式，可供選擇的種類較以前多。

案例1 誰的車技高

中班孩子已熟練掌握自行車的騎法，他們樂意與小伙伴們自行組織騎車比賽，大五班的圓圓、浩浩等5人準備找一名裁判來舉行比賽，“預備開始！”幾輪過后，單調的起點終點直行路線有些乏味，教師告訴他們今天的組合器械中還有其他帶輪子的車，幾分鐘后場地出現各類車型，有腳踏車、獨輪小推車、二人自行車的組合，連平時放在角落里不太玩的竹轱轆也用上了，有三輪的、兩輪的，還有一輪的，比比誰的車快，加入障礙物比賽，倒著開車誰的技術高，玩出了新“花樣”。

二、混搭式套餐組合

所謂混搭式是基于學生差異性而提出的，組合套餐中的體育器械投放時要充分考慮幼兒的活動能力和活動特點。如果整齊劃一地提供同類別或同難度的器械，就無法滿足不同年齡、不同發展水平的需求。因此，在制定投放原則上要有針對性地提供參差不齊的系列材料，如針對小年齡班要多安排富有趣味性、安全性的材料，像美觀的流星球、靈活的水桶推車以及柔軟的布制器械等都比較合適;中大班多安排低結構的材料，如報紙棒、紙箱、跳圈、跳袋、輪胎等，鼓勵幼兒創新探索。

案例2 城堡大闖關

在套餐C組合中的C3子組合中，有單、雙人木梯，輪胎，水管，木板，高低不一的樹樁等形成搬運工系列。在這幾種混搭的材料中，大班幼兒將輪胎與木梯設置成城堡陷阱，輪胎與水管搭建城堡獨木橋，用水管挑著奶粉罐假裝挑水完成挑戰任務。木樁是浮在水面的有毒氣體，要是在獨木橋上不小心掉下去了就被“毒死”了，取消游戲資格。

各組合的混搭目的體現了幼兒參與運動、鍛煉身體的宗旨，材料的游戲組合和難度對幼兒的能力要求也在逐步地提高，又增強了挑戰性。平時較難結合在一起的器械，通過套餐自由選擇碰撞在了一起，實現了不一樣的精彩。在組合游戲中幼兒會發現一些困難和問題。在教師的引導下，幼兒對這些困難或問題展開討論，并引發進一步實踐探索，激發了幼兒游戲的興趣。

三、屬地式套餐組合

所謂屬地式套餐組合，是針對活動中各種類器械擺放的雜亂與不合理，在充分考慮場地與器械的便利性原則上而進行的設計。具體做法是采取同一種類器械不同地點分別放的方法以滿足套餐式組合的安排，通過充分利用樓梯間、教學樓小角落、邊廊，定制有輪滑的放置框以便于幼兒取放體育器械。擺放器械區塊及器械種類較多，整理歸類擺放問題急需解決。如何培養幼兒文明拿取、及時整理的好習慣呢？除了教師的語言引導、行為示范，潛移默化的環境提示也是非常有效的。