多途徑促進幼兒責任感的養成

梁曉慈

【摘要】責任感是一種自覺主動地做好分內分外一切有益事情的精神狀態。責任感與一般的心理情感所不同的是，它屬于社會道德心理的范疇，是思想道德素質的重要內容。由于社會的發展，社會上的消極影響和成人家長的不當教育，導致了幼兒責任觀的缺失。所培養幼兒的責任感，有助于幼兒的身心健康，能夠很大程度地滿足幼兒適應未來生活的需要。

【關鍵詞】幼兒;責任感;多途徑;培養

責任感是一種自覺主動地做好分內分外一切有益事情的精神狀態。責任感與一般的心理情感所不同的是，它屬于社會道德心理的范疇，是思想道德素質的重要內容。責任感是一個人對自己、自然界和人類社會，包括國家、社會、集體、家庭和他人，主動發揮積極有益作用的精神。“責任”和“責任感”不同，責任是強調應該做的事，需要有一定的組織、制度等去促使人盡力地完成，責任有一種被動的成分在里面;而責任感是自覺地去完成，并且還要完成得很好的一種精神狀態。人的責任感的形成和增強除了受到意識形態和社會環境的影響，主要是靠教育，包括他人教育和自我教育。

從本質上講，責任感既要求利于自己，也要求利于他人，對國家，對事業，對社會都要有利，當自己的利益與這些利益發生沖突的時候，有責任感的人會以國家和社會的利益為重。人只有有了責任感，才能具有驅動自己勇往直前的不竭動力，才能對這個世界充滿希望，覺得社會上還有許許多多的事情要做，才能感受到自我存在的價值。有了責任感，工人會在工作上精益求精，農民會辛勤勞作，士兵會保家衛國，學生會積極主動地學習，教師會無私奉獻，領導會大公無私，殫精竭慮造福百姓。每一個人有了責任感，國家才會富強，中華才會復興。

可見，責任感的培養不管對人還是對社會都有著很重要的意義。責任感要從小培養。那么現在幼兒責任感的發展又面臨什么樣的問題呢？

一、幼兒責任感發展現狀及其原因

（一）幼兒責任感的現狀

長期以來，我們一直忽視幼兒責任感的培養。教師和家長往往只注重孩子的智力培養，忽略了非智力因素的養成，導致了孩子的畸形發展。許多研究表明，我國幼兒缺乏責任感，即便部分幼兒具有責任感性質的主動行為，也只是受到老師和家長的要求，是為了滿足成人的某種欲望，這種情況并不能說幼兒就具有責任感。不恰當的家庭教育方式是導致幼兒責任感缺失的主要原因。在幼兒時期幼兒就缺少責任感的培養，以至于在以后形成一種自私、任性、冷漠的性格，做事不能堅持，意志很薄弱。幼兒責任感的缺失，是我國現在面臨的重要問題。

（二）幼兒責任感缺失的原因

家長、教師的不當教育。家庭的教養方式和孩子的責任感養成有著很密切的關系。孩子缺乏責任感，家長有著不可推卸的責任。現在的孩子大多是獨生子女，五六個家長圍著一個孩子轉，溺愛孩子，對孩子的行為采取放任式，這樣讓孩子的責任感越來越差。相反的，家長對孩子采取民主化的養育，能很大程度上提高幼兒的責任感。幼兒的責任感主要是從他們所接觸的成人那里學來的。而家長們無原則性地溺愛孩子，會讓孩子失去了負責任的機會。本應該由孩子自己承擔的事情，家長大包大攬地代勞，生怕累著孩子;對于孩子所犯的錯誤，家長不進行教育，而是自己去承擔后果。這樣的行為使孩子失去獨立的能力，他們不懂得作為一個獨立的人，要在愛自己的同時還要去關愛別人。

幼兒園沒有盡到責任。在很小的時候，由于家長忙碌，孩子便被送到幼兒園接受教育。所以平時孩子接觸最多的是幼兒園的老師和伙伴。群體生活本應該讓孩子學會為人處世，學會獨立，但現在的某些幼兒園把這一點忘記了，教師就是帶著幼兒玩樂，應有的教育根本沒有實行。而且現在還有一個現狀：幼兒園懼怕幼兒。因為現在的孩子都是家里的掌上明珠，幼兒園生怕累著苦著幼兒，怕被家長指責不是，所以老師們把自己扮演成“保姆”的角色，不敢教幼兒去獨立完成任務。

此外，還有成人不恰當的評價方式，成人本身缺乏道德責任心，對幼兒造成了負面的影響。一些家長或教師無視孩子的年齡特點和能力水平，要求孩子無條件地遵循有關規則，如果幼兒做不到，就要受到嚴厲的懲罰。還有的家長和教師，其自身的行為和要求幼兒要做到的行為根本不一致，行為和要求嚴重脫節，這樣也造成了孩子不負責任，缺乏責任感。

二、幼兒責任感的培養

幼兒責任感的養成對于孩子的成長有著至關重要的作用。由于社會影響、家庭因素、自我因素都能對責任感的培養起到很重要的作用，這就決定了對幼兒責任感的培養應從多方面進行。

（一）利用日常的行為小事來培養幼兒的責任感

孩子缺乏責任感的具體表現有自私，任性，依賴感強，缺乏自理能力。其原因在于成年人忽視了日常小事對責任感的培養。《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“要培養健康活潑、文明合作、勇敢自信、探索創新的具有初步責任感的幼兒。能完成簡單的任務，有一定的責任感，逐步形成集體榮譽感。”

所以對于責任感的培養可以滲透到幼兒的一切日常活動中，通過日常生活中隨時發生的小事對幼兒進行及時的教育，教育他們從身邊的小事做起，努力做到自己能夠做到的不假他人。比如說，自己收拾自己的玩具，完成老師或家長交給的小任務，總之，做一切力所能及的事情，通過自我服務和為他人服務來實現責任感的養成。在這一過程中，作為成年人，要對幼兒進行適當的鼓勵和獎勵，激發他們從事活動的積極性，并注意長期堅持下去。

（二）通過教學和游戲培養幼兒的責任感

《幼兒園管理條例》中明確指出：“幼兒園的保育和教育工作應當促進幼兒在體、智、德、美諸方面和諧發展。”在教學活動中，也要采取措施來促進幼兒責任感的發展，為此，教師結合教學活動，可以布置一些幼兒力所能及的任務讓他們完成，并隨著幼兒年齡的增長來更換任務的難度，在游戲中讓孩子體會到責任的含義，并承擔一些責任的壓力，從而養成負責任的態度。

游戲是幼兒喜歡的方式，也是幼兒參與到社會活動中的一種間接方式。在活動中，幼兒感受到責任感。游戲結束后，教師要對幼兒的活動進行適當的評比，運用集體教育的方式對表現好的幼兒進行表揚，對不良的行為要提出來并鼓勵其進行改正，從而有效促進幼兒責任感教育的發展。