淺談?dòng)變核刭|(zhì)教育

劉玉君

幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育的目的是使幼兒成為能力全面、人格完善、個(gè)性鮮明的全面發(fā)展的人，要求幼兒學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)交往，掌握方法，增強(qiáng)本領(lǐng)。《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定：“幼兒的教育活動(dòng)應(yīng)是有目的、有計(jì)劃引導(dǎo)幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)活動(dòng)的、多種形式的教育過程”。這就要求幼兒教育要著眼于“引導(dǎo)”，在引導(dǎo)過程中加強(qiáng)目的性，重視發(fā)展性，在潛移默化的過程中循序漸進(jìn)培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)。那么，在幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育就應(yīng)從能有效促進(jìn)幼兒發(fā)展的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，下面結(jié)合實(shí)踐談?wù)勎覀兊木唧w做法。

一、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)

首先，教師應(yīng)善于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造想象力和好奇心。想象是創(chuàng)造的前提，好奇是創(chuàng)新的動(dòng)力。幼兒創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)交織在日常活動(dòng)中，融入教學(xué)中。教師要抓住幼兒身邊發(fā)生的每個(gè)能激起幼兒思考、想象且為幼兒感興趣的事、物、情、境，讓幼兒內(nèi)在的創(chuàng)造沖動(dòng)釋放出來，如在沙水區(qū)，我們給孩子提供小桶、小盆玩水，他們很快發(fā)現(xiàn)水是可以流動(dòng)的，有的幼兒在塑料瓶底扎些小洞做成淋浴器，有的甚至發(fā)現(xiàn)用一根管子可以把水引出來（虹吸顯現(xiàn)）等，又如在語言區(qū)我們使用了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，把接近生活、親近大自然的畫面編輯出來，配上色彩、錄音，以動(dòng)畫形式把抽象的、靜態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容變?yōu)橹庇^形象的動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使幼兒有身臨其境之感，從而產(chǎn)生創(chuàng)造想象力和好奇心。

二、培養(yǎng)幼兒的情感智慧

1.加強(qiáng)有機(jī)聯(lián)系，點(diǎn)滴滲透的情感教育

對(duì)嬰幼兒來說，健康、積極的情感是指自信、依戀、合群、獵物、求知、求美等。對(duì)幼兒愛的情感培養(yǎng)是個(gè)長期的過程，不可能一蹴而就，必須在日常生活中通過幼兒自身體驗(yàn)以及教師、家庭良好情感的感染，方能形成。

2.有意識(shí)地訓(xùn)練發(fā)展孩子的交往能力

未來社會(huì)需要我們的下一代具有很強(qiáng)的交往能力，然而今天的獨(dú)生子又恰恰缺乏與人交往的合作的機(jī)會(huì)，他們身上或多或少有著不合群自私等影響自身社會(huì)化進(jìn)程的表現(xiàn)。為此，當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園過集體生活時(shí)，教師應(yīng)有意識(shí)地訓(xùn)練他們，使之在與同伴的交往中，結(jié)交友誼，享受交往的樂趣，提高交往的能力。

三、充分發(fā)揮幼兒的主體性

長期以來，幼兒教育突出地表現(xiàn)為以教師為中心組織課堂教學(xué)，這種方式過分強(qiáng)調(diào)教師的主體價(jià)值而忽略了幼兒在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，我們班在各個(gè)活動(dòng)區(qū)為幼兒提供適合其所需的環(huán)境材料，把幼兒應(yīng)學(xué)的內(nèi)容按不同的區(qū)域設(shè)計(jì)成幼兒可根據(jù)自己的意愿、能力、興趣進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)的材料。例如：語言活動(dòng)中圍繞復(fù)述故事這一教學(xué)目標(biāo)，我們投放了能體現(xiàn)多個(gè)層次的操作學(xué)具，以便讓能力弱的幼兒操作起來也不感到太難。這樣一來，同樣一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，不同水平的幼兒都能在不同程度上得到發(fā)展。只有給孩子提供不同層次的學(xué)具，才能為他們創(chuàng)造一個(gè)無壓力、無憂無慮的心理環(huán)境，才能滿足各種水平幼兒的發(fā)展所需，才能利于幼兒文體性的發(fā)展，這樣的學(xué)習(xí)才是有效的。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)好幼兒的參謀和助手，扮演好觀察者，指導(dǎo)者，甚至是幼兒合作者的角色。通過觀察準(zhǔn)確的了解幼兒，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)的內(nèi)容，以滿足幼兒需要。觀察時(shí)不但要注意幼兒做了什么，更要了解幼兒是怎樣做的。應(yīng)給幼兒充分操作探索的時(shí)間，不要隨意打擾，中斷他們的思維，不要急于直接指導(dǎo)，而在適時(shí)給予提示、引導(dǎo)，把握好提供幫助的時(shí)機(jī)、方法和程度。

四、貫徹素質(zhì)教育，提高幼兒綜合能力，強(qiáng)化幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)幼兒廣泛濃厚的興趣愛好

1.注重幼兒的興趣培養(yǎng)

前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“幼兒的智力活動(dòng)依賴于興趣。”學(xué)前期的幼兒對(duì)周圍的世界充滿好奇，渴望得到新的感受，新的知識(shí)，新的體驗(yàn)。他們對(duì)什么都感興趣，樣樣都想試一試。但他們的興趣有又都是隨意的、脆弱的、短暫的。在教育過程中，特別要注意幼兒興趣的引導(dǎo)、保護(hù)、培養(yǎng)和強(qiáng)化，努力使幼兒從小就培養(yǎng)對(duì)事物的濃厚興趣。如在繪畫活動(dòng)中，我們進(jìn)行“三部曲”培養(yǎng)，即涂色-模仿-創(chuàng)意，逐步培養(yǎng)幼兒興趣，現(xiàn)在，孩子們一聽說美術(shù)活動(dòng)個(gè)個(gè)興奮得手舞足蹈。

2.強(qiáng)化幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成

學(xué)前是個(gè)性習(xí)慣形成的重要時(shí)期，我國教育家陳鶴琴先生說：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受益，習(xí)慣養(yǎng)得不好，終身受累。”幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有限，還沒有形成固定的觀念和行為標(biāo)準(zhǔn)，他們模仿性強(qiáng)，辨別是非能力差，因此，我們從小班幼兒入園就進(jìn)行良好的習(xí)慣培養(yǎng)，為道德的啟蒙教育打下良好的基礎(chǔ)。在日常生活中，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，開展多種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)初步的勞動(dòng)習(xí)慣。

五、現(xiàn)代幼兒教育應(yīng)該樹立“大教育觀”，全面優(yōu)化教育環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)幼兒園、家庭、社會(huì)三方面力量，形成牢固的“金三角”，同步調(diào)、同方向地對(duì)幼兒進(jìn)行教育

1.優(yōu)化教育環(huán)境

傳統(tǒng)的教育思想往往誤以為幼兒教育即幼兒園教育，幼兒受教育環(huán)境局限于幼兒園的活動(dòng)室，素質(zhì)教育不僅把幼兒園生活的一切空間都當(dāng)作幼兒受教育的環(huán)境，而且也讓幼兒知道，生活的一切空間都是他們學(xué)習(xí)的課堂。我們應(yīng)最大限度的挖掘、利用蘊(yùn)藏在大環(huán)境中的教學(xué)資源，變自發(fā)、偶然的環(huán)境影響為環(huán)境教育，切實(shí)避免社會(huì)上一些暴力現(xiàn)象等不良因素對(duì)幼兒人格的扭曲作用，促進(jìn)幼兒身心健康成長。

2.實(shí)現(xiàn)家園共育

許多研究表明，幼兒時(shí)期，對(duì)兒童發(fā)展影響最大的是家庭。所以家園共育理應(yīng)成為推動(dòng)幼兒園素質(zhì)教育最值得重視的問題之一，幼兒園過去的家長工作往往是讓家長配合幼兒園完成教學(xué)計(jì)劃。中央明確指出：“家庭、學(xué)校和社會(huì)要互相溝通，積極配合，共同開創(chuàng)素質(zhì)教育的新局面。”我們應(yīng)將家長視為幼兒園幼兒園教育的重要人力資源，教師要與家庭建立一種平等合作的伙伴關(guān)系，指導(dǎo)家長正確了解幼兒園保育和教育的內(nèi)容方法，提高家長的科學(xué)育兒水平，切實(shí)將家園共育作為幼兒園素質(zhì)教育的基本立足點(diǎn)。

綜上所述，實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體、美等全面發(fā)展的復(fù)合型人才，因此，素質(zhì)教育應(yīng)貫穿于各類教育活動(dòng)之中，為幼兒的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件，使幼兒生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的發(fā)展。