淺談不同家庭教養方式對幼兒社會性發展的影響

劉菊萍

一、家庭教養方式的定義及不同類型

關于家庭教養方式，古今中外，不同學者對其定義不同，Darling 和Steinberg 認為父母教養方式是父母教養態度、行為和非言語表達的集合，它反映了親子互動的性質，具有跨情境的穩定性。顧明遠等人認為家庭教養方式有廣義和俠義之分：廣義的家庭教養是指家庭成員之間相互實施的一種教育；狹義的家庭教養就是指由家（ 主要是父母）對其子女及其他年幼者實施的教育。

不管定義如何，家庭的教養方式都在潛移默化中影響著幼兒的一舉一動，有的幼兒甚至完全復制家庭照料者的言行舉止，可想而知，家庭教養對幼兒的社會性發展有著舉足輕重的作用。那么，就教養方式而言， 父母的教養觀念、教養行為及其對兒童的情感表現出來的組合方式，大約可以分為以下幾種：民主權威型、淡漠忽視型、嬌慣溺愛型、專制高控型。

二、幼兒社會性發展的涵義及影響要素

（一）幼兒社會性發展的涵義及內容

幼兒社會化是指幼兒在一定的社會條件下逐漸學習掌握社會規范、正確處理人際關系，妥善自治，從而客觀地適應社會生活的心理發展過程。幼兒社會化的外部動因來自于家庭、學校、同輩群體、大眾傳媒等方面。家庭對幼兒社會化的作用基本沿著兩條基線展開：一是教養方式及其監控機制，這條基線直接影響個體社會化發展的方向；二是家庭氛圍及其文化韻味，這條基線間接地制約個體社會化發展過程中的差異性。但是就從幼兒社會化的內容來說，一般是指包括以下四個方面：語言的發展、親子關系的發展、同伴關系的發展、道德的發展。

（二）幼兒社會性發展的影響因素及過程表現

上個世紀末，俄裔美國心理學家尤.布朗芬布倫納（U Bronfenbrenner）提出的個體發展模型。（見圖一）強調發展個體嵌套于相互影響的一系列環境系統之中，在這些系統中，系統與個體相互作用并影響著個體發展。

通俗地說，他認為人的心理從小到大的發展是一個自然環境、社會環境、家庭環境和個體互相嵌套、互相匹配的成長過程。個體所處的自然與人文環境之間是一個有機的系統，與個體自身的主觀能動性一起決定著發展方向。布朗芬布倫納將生態系統的模型分成微系統、內部系統、外部系統、宏觀系統四層，他形像地比喻為“俄羅斯套娃”一般的嵌套關系。該理論是心理學與生態學、系統論等相結合的產物，之后也影響到健康心理學等其他分支學科。

在幼兒社會化的發展過程中，體現為社會教化，即是包括社會認知、社會規則、社會行為、社會交往等方面。這些社會化的體現，無不映射出家庭的影子。

三、不同的家庭教養方式對幼兒社會性發展的不同影響

（一）心理學家對家庭教養方式與幼兒社會化的相關研究

鮑德溫（A .L.B aldw in，1955） 把家庭教養的維度劃分為：情感溫暖-敵意，依戀-干涉。他采用家庭拜訪和觀察家庭互動基本頻率的方法，重點研究了父母的寬容民主對兒童社會化的作用。他發現，采取寬容民主教養方式的父母，一般受教育程度較高，兒童在這樣的家庭中易形成愛憎分明的社會行為，如親社會行為和領導行為，兒童的求知欲高、好奇心強并極具創造性。限制而不寬容家庭中的兒童表現出了與此完全相反的特點。

繼鮑德溫之后，鮑姆林德（D .B aum rind，1967） 從控制成熟的要求、父母與兒童交往的清晰度以及父母的教養四個方面來評定父母的教養行為，將父母的教養方式分為權威型、寬容型和專制型三種。

此外，馬克比（M accoby） 和馬丁（M artin） 在鮑姆林德研究基礎上，根據父母對兒童要求性和反應性水平將父母教養方式劃分為四種基本類型：權威型、專制型、溺愛型、忽視型。

四種不同的教養方式對幼兒社會性發展的不同影響

1.民主權威型

采用這種教養方式的家長對孩子既提出適當的要求和限制，又給予孩子一定的自由，同時對孩子提出的要求作耐心的解釋，確保孩子的言行符合相應的規范。主要表現為父母與子女之間有良好的交流，當子女未達到父母提出的要求時，父母能夠給予理解和體諒，而不是體罰。同時父母會與子女商談存在的問題以及怎樣可以在以后做得更好。

2.淡漠忽視型

此類父母對孩子不太關心，因此他們不會對孩子提出要求和對其行為進行限制，同時也不會對其表現出愛和期待，對于孩子來說，父母他們一般只是提供食宿和衣物等物質，而不會在精神上提供支持，在這種教養方式下長大的孩子，很容易出現適應障礙，他們的適應能力和自我控制能力往往較差。

3.嬌慣溺愛型

這種類型的父母對孩子則表現出更多更好的愛與期待，但是很少對孩子提出的要求和對其行為進行控制。在這種教養方式下長大的孩子容易表現得很不成熟且自我控制能力差，一旦他們的要求不能被滿足，往往會表現出哭鬧等行為。而那時，父母也只會一味的滿足于他們。因此這類型的孩子對于父母，他們表現出很強的依賴性，往往缺乏恒心和毅力。

4.專制高控型

這種教養方式是嚴格但不民主，要求孩子無條件的服從自己。雖然有時父母為孩子設立的目標和標準很高，甚至不近情理，但是孩子不可以反抗。這種教養方式的父母和孩子是不平等的。這種教養方式下長大的孩子會比較多的表現出焦慮、退縮等負面情緒和行為，但是，不容忽視的是，他們在學校卻有較好的表現。

四、如何創設良好的教養方式，積極促進幼兒社會性發展

一是父母給孩子真摯的愛，步調一致，共同承擔教育孩子的義務。二是家庭教養中要言傳身教相結合。三是與幼兒平行，堅持其人格的平等。四是理性施愛和要求適度相結合。五是換位思考，了解且理解自己的孩子。

綜上所述，不同的教養方式對幼兒的社會性發展有著截然不同的影響。由此可見，家庭教養方式對幼兒的健康成長起著至關重要的作用，選擇良好的家庭教養方式，對幼兒有益無害。“你就是你孩子的原生家庭”，這句話一針見血地闡明了家庭在幼兒成長中有著雙刃劍的作用。愿所有的父母盡心盡責，為孩子的健康成長營造一個和諧的家庭氛圍，為孩子成長為身心健康的社會成員作出應有的貢獻。