在自選游戲中培養(yǎng)幼兒良好的合作交往能力的習慣

周曉燕

游戲是幼兒普遍喜愛的活動，也是最適合幼兒年齡特點的活動形式及幼兒教育中采用最廣泛而又最重要的教育方式。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確指出：“引導幼兒參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們認識自己和他人，養(yǎng)成對他人、社會親近、合作的態(tài)度，學習初步的人際交往技能。”因此，加強幼兒合作交往能力的培養(yǎng)，使他們在交往中學會與人合作，為將來進入社會打下良好的基礎，成為幼兒園素質(zhì)教育的重要的任務之一。然而現(xiàn)代社會很多的幼兒都是獨身子女，合作交往能力尤其缺乏。通過各種各樣的游戲促進其合作交往能力的發(fā)展，已成為教師設計和引導游戲時的重點。在幼兒園中如何通過游戲中培養(yǎng)幼兒的合作交往能力？可以從以下幾個方面進行：

一、細心觀察了解幼兒，精心設計合作游戲

為了有的放矢地培養(yǎng)幼兒的交往能力，作為教師首先要觀察了解幼兒。小班幼兒知識缺乏，最多交往的是自己最親近的父母。因而反映的人際關系較簡單，單獨游戲較多。

幼兒的交往不僅受年齡的影響，還受環(huán)境的影響。平時我通過細心觀察了解幼兒的活動，知道哪些幼兒在和同伴的交往是積極的有影響的，哪些幼兒是孤獨的、不合群的、或富有攻擊性行為的。并找出使這些幼兒產(chǎn)生積極行為和消極行為的原因。通過觀察了解幼兒做到心中有數(shù)，然后針對班級的實際情況精心設計符合本班幼兒的游戲。

1.在設計小班幼兒都喜歡的“娃娃家”這個角色游戲時，我根據(jù)幼兒好模仿的特點，先設計給參加游戲的六名幼兒各準備一套炊具、餐具、娃娃，讓六個家的“爸爸”“媽媽”抱的抱、燒的燒互不聯(lián)系。接著考慮給六個家的娃娃準備三張床，兩張合用一張床。這樣的安排使幼兒之間必然發(fā)生聯(lián)系，如共同整理床鋪等，這是最初的交往合作，效果還真不錯。接下來考慮要求幼兒兩個人合為一家、合用一個娃娃、一套炊具，這樣的組合形式在交往、合作上對幼兒就有更高的要求。并把禮貌教育滲透到游戲中，學會在交往中經(jīng)常使用禮貌用語：請、謝謝、對不起，使幼兒懂得只有講禮貌的小朋友，別人才樂于和他做游戲，才愿意把心愛的玩具和他一起玩。在各種游戲中不斷鞏固練習，在實際生活中形成良好的行為習慣。

2.針對蘇子涵小朋友喜歡單獨玩，我就設計了一個必需有幾個小朋友一起才能完成的游戲。有一次我發(fā)現(xiàn)蘇子涵小朋友又搶著汽車方向盤一個人“笛笛——笛笛”開車，我就設計了一個駕駛員、售票員、乘客等角色參與，并使這些角色發(fā)生關系的較系統(tǒng)的、有一定情趣的公共汽車游戲。讓蘇子涵做駕駛員，通過游戲蘇子涵就感受到了與同伴交往合作玩游戲帶來的樂趣和滿足，從而學會了初步的交往合作。

總之，精心設計合作游戲是培養(yǎng)幼兒交往合作能力的重要準備，重要前提。

二、耐心指導幼兒交往技能，培養(yǎng)幼兒交往能力

在游戲中：我常利用各種方法引發(fā)幼兒參與游戲的興趣和動機，游戲中既有角色之間的交往關系，也有游戲組之間的交往關系，這為幼兒提供了頻繁交往的機會。既得有一次玩“小小服裝店“的游戲時張凌薇小朋友大方熱情地接待顧客，在買賣過程中能主動使用禮貌用語，得到了小顧客們的一致好評，被評為星級服務員。更有趣的是在一次玩大汽車的游戲時，張凌薇小朋友扮演的售票員看見一位抱娃娃的“媽媽”來乘車，就趕緊和其他乘客打招呼：“請各位旅客讓一下，讓這位媽媽先上車。”游戲結束時，我對張凌薇小朋友這種行為給予了高度評價。并問薇薇：“你為什么這么做？”薇薇告訴我：“有一次她媽媽帶她到蘇州去玩，也上來一位抱小孩的媽媽，她媽媽趕緊讓給這位媽媽讓座。”我聽了真感動。一種溫馨和諧的人際關系在這個模擬的游戲中得到了展示。

角色游戲是幼兒喜愛的活動，有時我就著重創(chuàng)設訓練謙讓的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒相互謙讓的品質(zhì)。

當然在游戲中如果有的孩子不愿意與人交往，一般我在尊重幼兒的前提下，作適當?shù)哪托囊龑АＮ也粫珡娗螅袝r會找時間找機會幫助他與別的小朋友建立密切的關系。總之，我深深的體會到教師而言：耐心是必要的。因為幼兒交往技能的提高是一個漸進的過程，促進交往不是一蹴而就的。

為了使每一位幼兒能很好地參與游戲，在參與中學會交往合作。我常采用“大帶小、強帶弱”的措施。對幼兒進行編組，讓交往合作能力較強的幼兒和能力較弱的幼兒互相促進、互相影響，從而促進他們的積極行為。

當然在游戲中沖突是難免的，如果在游戲中發(fā)生矛盾，我一般采用以下兩種方法：

（一）讓參加同一游戲的幼兒互相協(xié)商分配角色

當幼兒的意愿與需要的角色相吻合，或者協(xié)商沒有爭議了游戲可以開始。如果幼兒的意愿與角色相距較大或有爭議時，我就讓幼兒耐下心來共同協(xié)商，看看哪種意見最合適。必要時也可以讓幼兒僵持一下，體會一下互不相讓使游戲不能正常進行的感受。這對解決矛盾促進幼兒友好交往也是有幫助的。

（二）我在班里一般安排5——6個主題游戲，幼兒均可自由選擇

但往往容易出現(xiàn)有的主題人數(shù)過多，有的明顯不足的情況。這是就需要部分幼兒放棄原來的選擇。提醒幼兒重新選擇，讓幼兒互相協(xié)商，在這過程中，可培養(yǎng)幼兒逐步做到為滿足他人的愿望而調(diào)整自己的選擇。

另外為了避免矛盾的產(chǎn)生，我就有意識地經(jīng)常訓練幼兒的交往合作技能。如：訓練幼兒學會禮貌待人、提高口語表達能力、培養(yǎng)樂于助人、謙讓的美德。學會自我控制、自我評價等。

三、精心記錄游戲效果，不斷總結與提高

精心記錄游戲效果是將在實踐中得到的點點滴滴的經(jīng)驗或教訓記載下來，對照理論反復推敲、分析，并將其重新反饋到游戲中去，使游戲的教育功能得以更充分的發(fā)揮。

一年來我通過對小班幼兒協(xié)作交往能力的探索、實踐、研究。看到我班幼兒的成長歷程，現(xiàn)在全班小朋友的交往合作能力非常之強。表現(xiàn)為他們自信、大方、口語表達能力都很棒！得到了同行和家長的一支好評，家長們也常情不自禁地參與到孩子們的游戲中來。也使我深深的體會到當今社會人與人之間交往合作的重要性。游戲這門科學的研究是永無止境的。我將一如既往的深入探索，在探索中總結，在總結中提高。