淺談小學書法教學

鄭煒琳

中國書法源遠流長，博大精深，五千年歷史長河中書法作為中華民族的藝術瑰寶，是在漢字的基礎上茁壯成長的。每一件流傳下來的書法精品無疑為世人獻上線條美、墨韻美、動態美、藝術美的視覺盛宴。書法教育在具有實用價值和藝術欣賞價值的同時，還具有德育價值。如今高科技信息技術飛速發展，人們已經漸漸忽略了書寫的重要性，取而代之的是各類電子產品走進家家戶戶。小學生在現階段模仿能力都很強，但對于書法藝術卻知之甚少，書法課程的開設使得他們在最佳的狀態學習到豐富的文化知識。然而書法是一門綜合性藝術，要如何將這門抽象藝術以通俗易懂的方式教授給小學生？如何讓小學生能正確書寫漂亮的毛筆字，真正領悟到書法藝術的多彩多樣呢？以下就結合自己對書法的理解以及在小學書法教學中的實踐，談談自己的教學心得體會。

一、興趣是最好的老師

眾所周知，練字能培養孩子細心、耐心的良好習慣和勤奮、堅毅的精神，還能促進孩子觀察力、意志力、審美力的發展。然而書法課程卻是乏味的，寫字過程中更需要一顆平靜的心，把一節單調枯燥的書法課變得生動活潑有趣，深受學生喜愛，是書法教學的關鍵。如何在課堂中調動氣氛，把學生的興趣引導出來，是書法教學的第一課。首先，在課前準備中我會在班級播放古典輕音樂，在悅耳的音樂聲中學生的情緒會漸漸的平復下來。其次，我認為在教學過程中書法欣賞也是一個重要的環節，通過書法欣賞來陶冶情操，既能讓學生對書法產生濃厚的興趣，也能達到提高學生藝術修養的最終目的。再次，我會在課堂教學中用書法故事讓學生感受學習的樂趣。通過講述古代書法家的故事以及介紹他們的生平事跡，既能巧妙的將抽象的書法練習和形象的故事自然的融合在一起，又能為學生開啟一扇通往傳統文化的大門。我們只有采取多種多樣的形式來調動學生的學習興趣，適當調節學生的大腦疲勞，使學生在學習過程中得到快樂，書法學習才能全面發展。

二、課堂精講，學以致用

書法是一門言傳身教的課程，傳統的授課模式是老師在講臺上講熱情忘我，學生在座位上聽得心不在焉，偶爾精神不集中，導致練習時懵懵懂懂無法達到要求。而老師如何在有限的時間內將課堂內容做一個濃縮性講解？其一，教師應該合理安排講與練的時間。其二，在教師示范之前以學生為主體，先引導他們觀察分析字形結構以及筆畫特點，并且在小組討論的基礎上得出結論，老師再進行歸納總結。書法技法需要反復的練習才能有成果，教師從旁協助巡視指導，課堂中讓學生互教互學，互相檢查，展出作品從而評價優劣，發現問題應及時指出并加以糾正，反饋，給予寫得好的學生鼓勵，能夠激發學生的練字熱情，增強學生練字興趣，課堂風趣生動，更進一步培養學生積極向上的價值觀。

三、正確指導學生的執筆姿勢

寫字的姿勢是否正確，直接關系著寫字的效果和學生的身心健康。正確的寫字姿勢，不僅有利于把字寫端正，還有利于學生身體的正常發育，也有利于保護學生的視力。毛筆的執筆方法通常采用“五指執筆法”，相傳是由“二王”傳下來的。五指執筆法具體是：用大拇指與食指捏緊筆桿，中指彎曲鉤住筆桿外側。無名指指甲向外抵住筆桿，小指緊貼無名指，依托在無名指的下面，不觸碰到筆桿。五指執筆法的要領是：指實、掌虛、掌豎、腕平、管直，寫字時通常是一手按紙，一手執筆，兩眼直視筆端，眼睛馀光關照紙面。寫字時根據篇幅字形大小不同，手腕的位置也不所不同，教學時可以在黑板懸掛寫字姿勢圖給學生模仿，隨時糾正不正確的姿勢，必要時手把手教學為學生打下堅實基礎。

四、臨習字帖，發現規律

臨摹的目的是為了掌握一種技法。所謂臨，就是把字帖放在練習紙旁。所謂摹，就是把字帖放在比較透明的練習紙下，用毛筆照著字帖上的字一筆一畫地描。老師要鼓勵學生寫前先觀察帖上字的筆畫結構，然后再臨帖練習，要求學生每一個筆畫，每一個字都盡量寫得準確、工整、勻稱，在寫好一個字后參考對比范字，從中發現自己的不足加以改正。我在課中倡導“看、想、寫、比、改、記”六字法則，先仔細看看字帖上的字然后想一想要怎樣寫出字的特點，寫完后對比并改正不足的地方，將需要改正的地方再寫一次并且記下來，培養學生在平時練字時一絲不茍、耐心細心觀察的良好品質。教師在學生初學時要求點畫寫得象，久而久之，書寫能力就提高了。臨和摹是兩種相輔相成的手段，要臨摹結合，循序漸進，書法學習的效果無法立竿見影地顯現出來，它是一個潛移默化的過程。

五、運用多媒體，豐富課堂

在傳統課堂教學中，教師板書和示范需要花費不少時間，使教師講解知識和學生練習的時間減少，在示范過程中常常遇到示范多次后學生仍然存在困惑的情況，從頭再講一遍太耗時間，多媒體的運用中大大提高了課堂效率，教師可以將筆畫的走勢做成動態圖，讓學生清楚的了解起筆、運筆、收筆的運動軌跡從而提高教學效果。還可利用投影儀將筆畫逆鋒起筆、中鋒行筆、回鋒收筆的運筆過程以及用墨的多少、書寫時的節奏等用筆方法在銀幕上清晰地展現出來，這樣學生對所接受到的知識印象會非常深刻。過去因為條件有限許多古代名帖無法一一呈現在學生眼前，運用多媒體將這些書法瑰寶的圖片制作在幻燈片上，配上音樂以放映方式呈現，巧妙的將文字、聲音、圖像相結合。色彩鮮明的動態畫面和生動逼真的音響效果以及靈活的教學手段，無形中增加了課堂豐富性，利用一切媒材來調動學生的情感，提高學生的審美素養和藝術品味，激發他們的創造欲，表現欲，培養愛國情懷。

想要寫好字并非易事，書寫時要有好的技法，而技法是靠時間練出來的。光有技法不夠，書寫時還需要靜心，當身心達到一個最佳狀態時才能寫好字。作為教師還應該增強自身綜合素質，樹立終身學習的理念，課余時間積極參加書法交流活動，空閑時也應提筆多練字。我們在探索書法道路的同時也應該積極探索一條適合小學生的書法教學道路，通過學習書法，使學生熱愛祖國的傳統文化藝術，承擔起繼承發揚中國傳統文化的責任，為傳承中華民族的優秀文化奉獻自己的一份力！