小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透德育教育

楊振芳

隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平提高了，但是社會(huì)上對(duì)金錢名利的追逐太多，對(duì)道德品質(zhì)的追求較少，各種不良的風(fēng)氣也一度影響了校園，毋庸置疑，青少年道德品質(zhì)滑坡已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在不擔(dān)任班主任工作的情況下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育似乎不那么必要，其實(shí)不然，“教書”與“育人”相輔相成。在數(shù)學(xué)教學(xué)中適時(shí)滲透德育思想是非常有必要的。何況《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程中都要對(duì)學(xué)生滲透德育教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。特別是黨的十八屆三中全會(huì)明確要求：”全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹人，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”。立德樹人就是培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠的接班人。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，除了與家庭、社會(huì)有關(guān)，更重要的是學(xué)校教育。無(wú)論是不是班主任，教不教品德課，作為一名教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育是責(zé)無(wú)旁貸的。那么在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行德育教育呢？

一、用良好的師德培養(yǎng)人，用教師的人格魅力感染學(xué)生

良好的師德是一個(gè)教師的靈魂，能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的教育作用。小學(xué)階段的學(xué)生十分善于模仿，尤其善于在學(xué)習(xí)過(guò)程中模仿教師的行為。你的舉手投足，不管好壞，他們都會(huì)在短時(shí)間內(nèi)模仿學(xué)會(huì)，但還不會(huì)有效進(jìn)行辨別和思考。如果教師在課堂教學(xué)中無(wú)法正確地處理和規(guī)范自己的言行，就很容易給學(xué)生留下負(fù)面的影響，進(jìn)而影響學(xué)生道德素質(zhì)的提升。因此，從這個(gè)方面來(lái)看，要想充分發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的德育功能，首要的因素就是要努力提升我們教師的能力和素質(zhì)，尤其是要提升教師的道德素質(zhì)。教師的一言一行、一舉一動(dòng)都能感染學(xué)生，我們要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格和一絲不茍的工作態(tài)度來(lái)影響學(xué)生。關(guān)鴻羽先生曾這樣說(shuō)過(guò)：課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程都滲透著教師的人格。課堂中組織教學(xué)、分析講解、質(zhì)疑討論、板書筆記等各個(gè)環(huán)節(jié)都能涉及到教師的人品，教師的教學(xué)方法、課堂管理、師生關(guān)系等多方面因素，都滲透著教師自己的道德。教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度影響學(xué)生。如果對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求、悉心指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法等諸多方面都會(huì)產(chǎn)生影響，同時(shí)，也能影響學(xué)生的個(gè)性心理品質(zhì)、思想道德方面的狀況。這就需要教師首先要提高自身素質(zhì)了。曾有一個(gè)班的學(xué)生，我從三年級(jí)開(kāi)始教他們數(shù)學(xué)，沒(méi)有當(dāng)班主任，學(xué)生非常活潑好動(dòng)，課堂也不例外，可愛(ài)的同時(shí)，有好多行為需要規(guī)范，我意識(shí)到這不是班主任一個(gè)人的事情，所以在課堂教學(xué)中注重了品德的培養(yǎng)，一直到六年級(jí)畢業(yè)，家長(zhǎng)們給了我較高的評(píng)價(jià)。后來(lái)當(dāng)一位家長(zhǎng)告訴我這一屆學(xué)生在這個(gè)村子里是歷年來(lái)考上大學(xué)較多的一屆，當(dāng)時(shí)我的心暖暖的，很是喜悅。

二、利用數(shù)學(xué)課程特征進(jìn)行德育思想的滲透，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣

數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，它的科學(xué)性和邏輯性都比其他學(xué)科強(qiáng)，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，可以令小學(xué)生自然而然地養(yǎng)成一些良好的行為習(xí)慣。比如：可以進(jìn)行審題細(xì)致性行為習(xí)慣的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師經(jīng)常會(huì)問(wèn)為什么和怎么想的？許多學(xué)生都是憑借直覺(jué)和最新知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解答的，根本沒(méi)有耐心閱讀了解題目闡述的細(xì)節(jié)，所以出錯(cuò)多。此時(shí)，教師就需要予以妥善的引導(dǎo)，要求學(xué)生在提供正確答案的基礎(chǔ)上，將思考過(guò)程敘述完整，長(zhǎng)此以往，他們會(huì)養(yǎng)成事先細(xì)致讀題，再精確解題的行為習(xí)慣。又如：可以從計(jì)算過(guò)程的嚴(yán)密性進(jìn)行做事有條有理行為習(xí)慣的培養(yǎng)。小學(xué)生注意力通常難以集中，經(jīng)常會(huì)在小題解答之中產(chǎn)生誤差，為了確保他們今后計(jì)算能力得以根本性改善，教師務(wù)必要想方設(shè)法令他們養(yǎng)成嚴(yán)格的計(jì)算習(xí)慣。在平常訓(xùn)練環(huán)節(jié)中，教師要定期提示學(xué)生切勿抄錯(cuò)數(shù)，理清當(dāng)中關(guān)鍵性運(yùn)算規(guī)則，注意加減法過(guò)程中的進(jìn)位和退位細(xì)節(jié)等，鍛煉自身更為嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真和仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度。這必然會(huì)影響他個(gè)人在生活中的行為習(xí)慣，養(yǎng)成良好的做事風(fēng)格。

三、結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，滲透品德教育

數(shù)學(xué)課不同于思想品德課，也不是少先隊(duì)活動(dòng)，它有其自身的特點(diǎn)，不能夠整節(jié)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德、說(shuō)理教育，只能結(jié)合教學(xué)過(guò)程抓住有德育因素的一詞一句，一題一例，一圖一表，進(jìn)行滲透。如一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的“數(shù)學(xué)樂(lè)園”，通過(guò)在下棋的過(guò)程中，讓一年級(jí)的小學(xué)生初步感受做事情要遵守“規(guī)則”的重要性。在應(yīng)用題教學(xué)中，選取一些好的事例：如做好事、節(jié)約用水、用電、改革前后的人均收入等，使學(xué)生在解題過(guò)程中潛移默化地受到教育。

四、聯(lián)系生活實(shí)際，收集有關(guān)信息，樹立道德意識(shí)

數(shù)學(xué)是一門聯(lián)系性極強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)就在我們身邊。所以，在教學(xué)中，教師要善于聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，選取有關(guān)德育信息，及時(shí)滲透思想品德教育。例如，六年級(jí)上冊(cè)有一個(gè)綜合實(shí)踐《節(jié)約用水》，我組織學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，剛好學(xué)校洗澡間有個(gè)水龍頭漏水，一滴一滴的。在上課前一天晚上八點(diǎn)鐘我們用水桶接水，第二天早上七點(diǎn)鐘水桶滿了，學(xué)生進(jìn)行測(cè)量25升多一些。學(xué)生親身經(jīng)歷感知節(jié)約用水的重要性，建立了勤儉節(jié)約的道德觀念。

五、在教學(xué)中，提升德育層次，滲透愛(ài)國(guó)主義教育

“愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民，愛(ài)社會(huì)主義”是我們培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的宗旨。在教學(xué)中，教師要結(jié)合教材，介紹數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)家的故事，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。如結(jié)合六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《圓的周長(zhǎng)》教學(xué)，介紹祖沖之關(guān)于圓周率的準(zhǔn)確計(jì)算，對(duì)學(xué)生進(jìn)行祖國(guó)燦爛文明史的教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，不僅能讓學(xué)生感受到改革開(kāi)放的成果，聽(tīng)到經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的聲音，也激發(fā)了學(xué)生民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。

總上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透德育教育，要從學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知目標(biāo)出發(fā)。新人教版數(shù)學(xué)教材充分融入了“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”教育內(nèi)容，倡導(dǎo)“德育為先”，我們教師如能利用數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，深挖小學(xué)數(shù)學(xué)教材中所蘊(yùn)含的德育因素，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，就可以達(dá)到培養(yǎng)“四有”新人的教育目的。讓我們帶著陽(yáng)光般燦爛的笑容走進(jìn)課堂，走進(jìn)春天，去播種期待，播種心靈，播種真情！去塑造明天的主人，托起未來(lái)的世紀(jì)！