淺談“課外閱讀教學(xué)”

宋葉芳

10年前“全民閱讀”這一全新的理念在中國(guó)悄然誕生。如今，他不僅已成為我們?nèi)粘Ｎ幕钪械臒嵩~，更成為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的助力器。而我們的習(xí)近平總書記，率先垂范，將讀書視為“一種生活方式”，屢屢強(qiáng)調(diào)讀書的重要。他說：“讀書可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發(fā)，讓人滋養(yǎng)浩然之氣?！币虼耍覀冏鳛榻逃ぷ髡撸鳛閵^戰(zhàn)在閱讀第一線的語文教師，更應(yīng)該積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大的復(fù)興夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量。

為了傳承源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的中華文化，汲取世界優(yōu)秀文化營(yíng)養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)中華文化的創(chuàng)新。我們學(xué)校開展了各種各樣的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，如晨誦、午讀、閱讀課……。特別是在閱讀課上，為了維護(hù)孩子們的讀書興趣，我總是由著他們的愛好博覽群書，海量閱讀，不限定、不苛求。孩子們都化作飛鳥，在書的叢林里自由翱翔。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他們觀看的書籍門類繁多，品味紛雜。一時(shí)間，我竟不知所措起來。這樣“由著性子”漫無目標(biāo)的閱讀到底對(duì)不對(duì)？好不好呢？經(jīng)過一段時(shí)間的證明，這樣作確實(shí)存在一些問題。

習(xí)總書記曾經(jīng)教導(dǎo)我們：“讀書不僅要有明確的目標(biāo)，有不移的恒心，還要提高讀書效率和質(zhì)量，講求讀書方法和技巧。在愛讀書，勤讀書，讀好書，善讀書中提高思想水平，解決實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)自我超越?！彼晕艺J(rèn)為，我們教師更應(yīng)該在“提高讀書效率和質(zhì)量，講求讀書方法和技巧”上下功夫。

經(jīng)過一段時(shí)間的工作實(shí)踐、學(xué)習(xí)與研究，我在“課外閱讀指導(dǎo)課上”總結(jié)出一些心得，現(xiàn)與大家一起分享。

一、課外閱讀“要輻射”

1.以“文章類型”輻射

例如，我們剛剛學(xué)了童話故事《大拇指湯姆》這一課，我就讓孩子們課后找一些童話故事讀一讀，邊讀邊想：這些童話故事和課文這篇童話故事有什么相同之處？又有什么不同之處？孩子們?cè)陂喿x的過程中，不僅欣賞了文學(xué)作品，還進(jìn)行了思考，潛移默化地學(xué)到了寫作方法。

2.以“作者作品”輻射

例如，當(dāng)我們學(xué)了毛澤東的《七律長(zhǎng)征》《清平樂六盤山》時(shí)，學(xué)生在課上充分感受到毛主席詩(shī)歌的氣魄，在讀的過程中愛上了毛澤東詩(shī)詞。課后我建議孩子們讀一讀毛澤東的其他作品，孩子們對(duì)他的詩(shī)作也是情有獨(dú)鐘。在我們班形成了背誦毛澤東詩(shī)詞之風(fēng)。所以，這種課外閱讀是積極的，自發(fā)的，充滿激情的。

3.以“文章片段”輻射

例如，我們學(xué)了《我是貓》這一課，孩子們被課文中那只滑稽可笑的貓深深吸引。通過這一興趣點(diǎn)，我建議孩子們讀一讀日本作家夏目漱石的整部小說《我是貓》，通過貓的其他故事細(xì)細(xì)地品味這只貓，并感受作者到底想表達(dá)什么。

二、課外閱讀“要上課”

為了提高孩子們的讀書效率和質(zhì)量，許多老師開展了“課外閱讀指導(dǎo)課”。有的老師邊猜邊講把故事串了一遍，有的老師直接拿本書讓孩子們看，一會(huì)兒講前，一會(huì)講后……那么，閱讀指導(dǎo)課該怎么上呢？經(jīng)過一段時(shí)間的總結(jié)和實(shí)踐，我認(rèn)為課外閱讀指導(dǎo)課也應(yīng)該分兩課時(shí)上：第一課時(shí)以“引導(dǎo)、啟發(fā)”為主，第二課時(shí)以“總結(jié)、匯報(bào)”為主。這樣才能把課外閱讀落到實(shí)處。

第一課時(shí)，“引導(dǎo)”四部曲。

課外閱讀的第一課時(shí)，就是在孩子們還沒有讀某本書之前的那個(gè)課時(shí)，目的是為了調(diào)動(dòng)起孩子的讀書積極性，所以“引導(dǎo)”工作一定要做好，并在引導(dǎo)的過程中進(jìn)行讀書方法和技巧的啟發(fā)指導(dǎo)。因此，我把第一課時(shí)分為“導(dǎo)、看、猜、寫”四部曲。接下面我以儒勒·凡爾納的《地心游記》為例：

（一）導(dǎo)

首先，播放一段精彩的科幻電影片段，問：“這是什么電影？”

生：“科幻電影！”

師：“好不好看？哪里好看？”

生：各抒己見。

師：“你們知道這科幻電影是根據(jù)什么拍出來的嗎？是科幻小說！同學(xué)們，你們知道嗎？領(lǐng)導(dǎo)人類前進(jìn)的，是科學(xué)；領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)前進(jìn)的，是幻想。而科幻小說既是科學(xué)的花朵，又是天馬絲韁。我今天要給大家推薦的書籍就是一部將知識(shí)巧妙的穿插在小說的情節(jié)及人物的刻畫上，這本書就叫《地心游記》。

（二）看

接著，我出示這部書的封面請(qǐng)學(xué)生“看”，

師：“請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，再說說你們看到了什么？“

生：看到封面圖畫、看到作者、看到出版社和翻譯者……

師：看了封面，大家想不想看看書里面的內(nèi)容？然后，帶領(lǐng)學(xué)生看目錄，讀目錄，說說讀完目錄之后有什么感受？那些章節(jié)最吸引你？

（三）猜

好，那就讓我們先睹為快！然后出示某一精彩片段，讓學(xué)生讀一讀，再猜一猜，后來會(huì)發(fā)生什么可能性？

（四）寫

俗話說：不動(dòng)筆墨不讀書。所以，最后我利用課上有限的時(shí)間，出示學(xué)生猜測(cè)的下一段內(nèi)容，讓學(xué)生邊讀邊批注，把批注作的好的拿上臺(tái)展示。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，把有效的讀書方法和技巧呈現(xiàn)給學(xué)生。同時(shí)，也提高了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力和閱讀能力。）

通過一節(jié)課的啟發(fā)和引導(dǎo)，孩子們都會(huì)被這本書所深深吸引。而且在讀的過程中有方法、不盲目，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

第二課時(shí)，“匯報(bào)“三部曲。

孩子們經(jīng)過一段時(shí)間的閱讀，需要一個(gè)知識(shí)提取、轉(zhuǎn)化、展示的過程，這個(gè)過程就是通過“總結(jié)、匯報(bào)”來實(shí)現(xiàn)的。所以，我把第二課時(shí)分為“提取、轉(zhuǎn)化、展示”三部曲。

（一）提取

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)一起閱讀了法國(guó)小說家儒勒。凡爾納的科幻小說《地心引力》。從同學(xué)們口中，老師已經(jīng)知道你們很喜歡這部科幻小說，是不是？那么，老師考考你，并請(qǐng)你用簡(jiǎn)短的語言談?wù)勈鞘裁丛蛭闳ラ喿x的。出示人物和身份的連線，說說他們的性格特點(diǎn)以及任務(wù)。

（二）轉(zhuǎn)化

以小組為單位交流討論，把你們的讀書筆記整理成一張手抄報(bào)，要有主題。

（三）匯報(bào)

以小組為單位，匯報(bào)每個(gè)組的讀書心得。

孩子們?cè)谧x書過程中，其實(shí)特別想與其他人分享自己的觀點(diǎn)和見解，這樣會(huì)特別有成就感。所以，在第二課時(shí)中，我們教師要表揚(yáng)用心讀書和踴躍發(fā)言的同學(xué)。讓他們?cè)跁姓业娇鞓?，在書中找到掌聲。這樣，才能激發(fā)他們讀更多書的熱情。

總之，我們開展“課外閱讀”，旨在通過閱讀促使每一個(gè)人學(xué)生開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力。希望我們今天的努力，能夠?yàn)樽訉O后代匯集成浩瀚雄渾的文明之洋、心靈之海。為推動(dòng)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量。