小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思：探究小組合作學(xué)習(xí)模式

鄒綺云

小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。由于它在改善課堂氣氛，幫助學(xué)生形成良好的品質(zhì)等方面產(chǎn)生了很好的效果，在新一輪課程改革的實(shí)施過程中，我特別注意引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，向課堂40分鐘要質(zhì)量，關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)策略，我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究：

1.研究了學(xué)習(xí)小組建立的策略

建立學(xué)習(xí)小組是合作成功的關(guān)鍵，在研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我做到了以下幾點(diǎn)：（1）在研究過程中我把不同層次的學(xué)生安排在一起，以便隨時(shí)合作。（2）在廣泛發(fā)動(dòng)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己推選組織能力強(qiáng)、有責(zé)任心、學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)組織、領(lǐng)導(dǎo)全組的討論活動(dòng)，形成小組合作學(xué)習(xí)的核心力量。（3）對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)的動(dòng)員和訓(xùn)練，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都要主動(dòng)參與，積極探索，在討論中爭(zhēng)做發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者。特別關(guān)注后進(jìn)生，要克服自卑，認(rèn)真研究，大膽發(fā)言，使他們真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。（4）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中及時(shí)對(duì)小組長提出要求，提高其組織、領(lǐng)導(dǎo)能力，定期對(duì)小組長作適當(dāng)調(diào)整，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

2.研究了把握合作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)的策略

小組合作學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方式，在什么課中實(shí)施效果比較好、在什么環(huán)節(jié)中出現(xiàn)比較合適，這些方面我都做了研究。我認(rèn)為在數(shù)學(xué)教材中那些具有發(fā)現(xiàn)、探究性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容以及多種思路和解法的問題解決過程中，強(qiáng)化小組合作學(xué)習(xí)較為適宜。例如：學(xué)習(xí)相遇問題，為了掃清學(xué)生學(xué)習(xí)障礙，在課的開始，就可以創(chuàng)設(shè)這樣的情景：同學(xué)們以組為單位演示：“相遇、相距、相向、同時(shí)”四種不同的動(dòng)作，通過具體的演示，學(xué)生加深了對(duì)概念的理解，積極主動(dòng)開始了對(duì)知識(shí)的探求。當(dāng)思考出現(xiàn)困難，需要群策群力時(shí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

學(xué)生意見不統(tǒng)一時(shí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。出現(xiàn)意見不統(tǒng)一時(shí)，采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在組內(nèi)冷靜地思考，理智地分析，有利于培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。如教學(xué)倒數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，我提出：0有沒有倒數(shù)？部分學(xué)生說“0的倒數(shù)是0”，部分學(xué)生說“0沒有倒數(shù)”，雙方堅(jiān)持已見、互不相讓。我趁機(jī)說：“你能說明理由嗎？請(qǐng)分組討論。”集體交流時(shí)，有的從分?jǐn)?shù)的意義說明：“0如果有倒數(shù)，寫成1/0，而0不能作分母，所以0沒有倒數(shù)”。有的從倒數(shù)的意義說明：“找不到哪個(gè)數(shù)與相乘等于1，所以0沒有倒數(shù)”。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)也發(fā)展了思維。

解答“開放型”問題時(shí)進(jìn)行合作。為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，在教學(xué)中我常常會(huì)安排一些開放性問題。當(dāng)學(xué)生給出的答案可能會(huì)五花八門，這時(shí)可以安排小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把自己的結(jié)論展示出來，培養(yǎng)了學(xué)生全面考慮問題和善于從別人身上取長補(bǔ)短的好習(xí)慣。

3.研究了小組合作學(xué)習(xí)中教師定位的策略

小組合作學(xué)習(xí)的成功與否，同教師的引導(dǎo)與參與是分不開的，因此，在合作學(xué)習(xí)前，教師重點(diǎn)是要精心設(shè)計(jì)，從目標(biāo)設(shè)置、任務(wù)選擇、小組搭配、合作過程的展開等全方位去思考準(zhǔn)備。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師的角色定位決不能定格在“表演者”位置上，而必須由臺(tái)前轉(zhuǎn)向幕后，由“居高臨下”轉(zhuǎn)向“平等參與”，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的親密伙伴，與學(xué)生一樣平等地發(fā)表自己的見解，心平氣和地接受學(xué)生的質(zhì)疑、肯定與否定，師生締結(jié)成為學(xué)習(xí)的共同體，為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的安排作好充分的準(zhǔn)備。在開展合作學(xué)習(xí)過程中，隨時(shí)都會(huì)有意外的問題發(fā)生，這就需要教師有一定的駕馭課堂的能力，使臨時(shí)出現(xiàn)的問題得到及時(shí)有效的解決，使合作學(xué)習(xí)順利的進(jìn)行。在很多情況下，都必須對(duì)各小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)介入，為他們提供及時(shí)有效的指導(dǎo)。

4.研究了合作學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)的策略

在整個(gè)小學(xué)階段，由于學(xué)生的知識(shí)、年齡和能力等各方面存在著很大的差異，因此，在制訂評(píng)價(jià)體系時(shí)，必須考慮小學(xué)生的實(shí)際，按照小學(xué)生年齡、能力和認(rèn)知等各個(gè)方面的實(shí)際情況，確定符合各個(gè)年齡階段學(xué)生實(shí)際的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，對(duì)各年級(jí)學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的能力要求、評(píng)價(jià)的方法與指標(biāo)分別作出具體規(guī)定，努力使評(píng)價(jià)有層次性、系統(tǒng)化。

合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生學(xué)會(huì)如何與他人合作，為趣味和快樂而競(jìng)爭(zhēng)，自主地進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)，并把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為追求的目標(biāo)。在實(shí)施合作學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià)時(shí)，其基本的模式還是以“優(yōu)點(diǎn)！鼓勵(lì)”為好。評(píng)價(jià)時(shí)一定要堅(jiān)持自評(píng)、互評(píng)和綜合評(píng)定相結(jié)合，仔細(xì)觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中的行為表現(xiàn)，并將觀察結(jié)果及時(shí)作好記錄，評(píng)價(jià)可分為“優(yōu)、良、中、差”四個(gè)等。通過自評(píng)—互評(píng)—師評(píng)，三種評(píng)價(jià)方式，讓生更清楚自己在這節(jié)課所取得的成績與不足。在研究過程中，我們注重了學(xué)生思維訓(xùn)練、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)；探索了教師在教學(xué)過程中如何激發(fā)、保護(hù)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作，自主創(chuàng)新，同時(shí)在評(píng)價(jià)方面做了一些研究，對(duì)合作中的一些差異與矛盾作了研究，形成了一套比較完整的評(píng)價(jià)體系。在培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的同時(shí)要教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)小組成員間的合作技能。小組成員不僅要努力達(dá)成個(gè)人目標(biāo)，而且要幫助同伴實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，通過相互協(xié)作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的培養(yǎng)和鍛煉。

總之，通過學(xué)習(xí)方式的改變，取得了以下收獲：

1.學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性都高了，在學(xué)生小組學(xué)習(xí)的過程中，每個(gè)學(xué)生都參與了進(jìn)來，學(xué)生與學(xué)生之間的溝通有時(shí)可能比老師與學(xué)生之間的溝通更容易。

2.學(xué)生敢于上臺(tái)匯報(bào)。不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。為了能夠上來匯報(bào)的清楚、完整，學(xué)生都要在下面小組內(nèi)像講一遍，上來時(shí)一般來說講的都不錯(cuò)。

3.真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。使得教師有更多的時(shí)間進(jìn)行關(guān)注后進(jìn)生學(xué)生。

4.班級(jí)整體水平提高了，特別是后進(jìn)生進(jìn)步了，優(yōu)生更加拔尖。

但愿這是一個(gè)好的開頭，真心的祝愿孩子們?cè)絹碓絻?yōu)秀！