利用農村自然資源開展區域活動的研究

王飛

教育家陳鶴琴先生指出：“大自然，大社會是我們的活動材料，運用天然材料開展教育活動，可以讓幼兒獲得真實的感受。在農村這個廣闊的田地里，有許多自然材料可利用。”所以，“利用農村自然資源開展區域活動”就成為當前農村園應主要著手研究的問題。我園應力求從實際出發，充分利用農村得天獨厚的自然資源和自然環境，更好地開展有農村特色的區域活動，在實踐中將農村自然資源與區域活動進行了有機的結合，將自然資源巧妙地融于區域活動之中。

一、挖掘資源，豐富區域活動的內容

（一）收集鄉土材料，提高教師意識

《綱要》強調：“充分利用自然環境和社區資源，擴展幼兒生活和學習的空間”。農村有著得天獨厚的自然資源優勢，我們可以從周圍環境出發，充分利用自然資源，收集各種自然物，不斷豐富區域活動內容。材料收集的途徑主要從以下兩個方面。

1.動員全園教師主動參與，做個“有心人”

鼓勵教師善于搜集身邊各種可利用的材料，并組織教師進行心得交流，首先把收集的各種材料進行分類，其次每個教師把自己認為有創意、可實施的方案與大家共享，達成共識后在全園中開展。

2.發動幼兒和家長共同參與

首先教師要做好宣傳工作，讓家長了解到與幼兒共同收集材料對幼兒及區域活動的重要性；其次，可利用家長開放日的時間讓其了解參觀“廢舊物品展”，讓其從視覺上得到沖擊，真正的感受到廢舊物品的能量與作用，同時增加了家長參與園內活動的興趣。

（二）利用鄉土材料，拓寬教師思路

區域活動的所有材料都是蘊含著目標，它為孩子和知識之間搭起了橋梁，是孩子獲取知識、發展能力的工具，是幼兒在區域中進行各類學習活動的有效載體。適宜的材料能引發幼兒活動的興趣，開發幼兒的智力，幼兒在操作、擺弄材料的過程中會不斷開動腦筋，積極思考，向自己挑戰。因此，教師應非常重視材料的提供與利用。

首先以園為單位把收集來的所有廢舊材料進行分類，如：瓶子類、石頭類、紙類、布類、盒子類等等，制作成百寶箱。然后通過多種形式的教育活動，在教師和孩子的共同探討下，通過加工，使其變廢為寶，豐富區域活動。另外，還可以利用當地農村特色，開展幼兒身邊的、熟悉的區域活動。比如說當地的農民以板栗作為主要的經濟來源，這樣就可以以板栗為主題開展區域活動。首先從認知區入手，讓幼兒收集家長用的各種農具，了解其特征和用途。然后到操作區，讓幼兒嘗試一些簡單的操作，在了解的同時感受到父母的辛苦。最后到表演區，可以把父母收獲的喜悅之情通過自己的形式表現出來。這樣，幼兒根據自己的興趣選擇喜歡的區域，運用已有的生活經驗進行活動，滿足了他們參與成人勞作、市場交易活動的欲望，也挖掘了幼兒潛在的創造力、表現力，同時激發了幼兒熱愛家鄉的真摯情感，發展了幼兒的社會性與交往能力。

二、利用農村區域特點，提升區域活動的空間

（一）大自然中的課堂

《綱要》明確指出：幼兒園教育的組織形式應根據需要合理安排，因時、因地、因內容、因材料靈活地運用。偉大的教育家陳鶴琴說過：“大自然、大社會都是活教材。”因此我們把大山當作教室，把樹林當作教室，甚至于把小河邊也當作教室。總之，大自然就是我們天然的活動區。

在我園后面的山坡上的栗樹林，就是孩子們的活動基地。孩子們在那里進行了各種各樣的活動：春暖花開時，我們到那里編花環；在炎炎夏日，我們在樹蔭下共同探討哪棵樹最粗，哪個樹最高，那棵樹的葉子最茂盛；在秋高氣爽的秋天，孩子們在這里撿落葉，捉昆蟲；在寒冷的冬天，孩子們在山坡上嬉戲打鬧，在玩的過程中，他們的跳、跑、爬坡的能力都得到了發展，那里就是我們天然的訓練場……

小河邊也是我們活動的天地。夏天，我們到河邊摸魚捉蝦，讓孩子在這一過程中觀察魚和蝦在水中的樣子有什么不一樣？在小河邊撿些各種各樣的小石頭，用來豐富我們的美勞區；讓孩子在趟水的過程中，感受水的流動。到了冬天，我們到小河邊滑冰，來感受水的變化，水的神奇。

（二）利用地區資源，開展特色區域活動

良好的環境能促進幼兒與材料的積極互動，合理的環境設置是導入幼兒活動的關鍵。《綱要》也指出：“幼兒園應充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀，感受家鄉的變化和發展，激發幼兒愛家鄉，愛祖國的情感。”因此，我園依據這一觀點和本園的實際情況，開展了一系列的、具有農村地域特色的活動區。例如：我們利用園內的一棵大栗樹，開展了“樹下泥巴園”，把所有的有關泥巴制作的工具和材料都搬出教室，放到大樹下。春天孩子們可以曬著溫暖的陽光，觀察著春天的變化進行泥工制作；夏天孩子們可以在大樹下邊乘涼便進行區域活動。

（三）充分利用家長資源，區角體現家園共育

我們不但把區角搬到大自然中，還搬到了每個孩子的家中。我們班區角的許多玩教具都是孩子們與家長在家里共同完成的。比如說我們益智區的各種棋類，就是孩子和家長們在家里共同制作的，形式和玩法各種各樣。還有我們的表演區，都是家長和幼兒共同參與完成的，他們用費掛歷、舊紙箱、塑料袋做成了各種各樣的漂亮服裝，供孩子們在表演區里活動，每個孩子穿上自己做的服裝都顯得特驕傲，特神奇。家長的參與更加豐富了區域活動的材料，并進一步加深了老師、孩子與家長之間的溝通與合作。

大自然賦予了我們得天獨厚的教育資源，我們只要因地制宜，就地取材，充分的利用和挖掘農村鄉土文化，就能使孩子在大自然中獲得知識和快樂。孩子們在大自然中，利用大自然賦予的各種材料（樹葉、花草、石子、木棍、土等）作為活動、游戲的教具，把大自然作為游戲的舞臺，孩子們能夠盡情的在大自然的懷抱中游戲玩耍，這樣，農村幼兒同樣可以享受到區域活動的樂趣，最終獲得自身的滿足和發展。