物理教學中創造性思維的培養

羅昌萍

創造性思維，是指對事物間的聯系進行前所未有的思考。人要創造，首先就要在心里活動的最高水平之上進行。這種思維活動就是創造性思維。它不僅具有一般思維的特點，諸如分析、綜合、比較、抽象、概括等，而且創造性思維還是以各種智力因素和非智力因素為基礎，運用已有的知識進行想象、推理、分析和綜合等四位加工的活動來獲得自己尚未知道的新知識的思維方式。下面談談物理教學中如何培養學生創造性思維的教學探索。

一、教師創造性的思想和能力是培養學生創造性思維的基礎

1.教師要轉變傳統教學思想觀念

教學工作是受教學思想所制約的，創造性的教學思想是工作的指南。

2.教師應精心設計創造性的教案

靈活的運用各種教法，創造性的組織教材、使靜態教材內容變為具有探究性的研究問題，誘發學生探索、啟發學生探求物理的方法和思維，使學生成為探索學習過稱的“主人”。

3.教師要精心設計發散性的物理問題

蘇霍姆林斯基說過：“學校真正是一個積極思考的王國”。教學過程是不斷提出問題，分析問題，解決問題的動態過程，在課堂教學中教師精心構建一系列的符合學生認知心理的由淺入深，由易到難，層層深入的發散性物理問題。

4.教師應精心組織科技小組活動

科技小組活動既可以培養學生學習興趣又可以培養創造性思維能力的發展。通過科技實踐活動培養學生的動手能力和創新意識能力，開闊學生知識視野讓學生從中尋覓和探索物理的奧秘。

二、有效的思維激發是培養創造性思維的關鍵

1.類比啟發培養學生思維的流暢性

類比啟發是根據兩個不同對象的部分屬性相似進而比較啟發。思維的流暢性是指導學生善于分析聯想，思路開闊，能對問題流暢地作出思維反應；獲得扎實牢固的新知識和技能，潛移默化地使學生的思維達到流暢性。

2.一題多解多變，培養學生思維的靈活性

在教學中教師應自始至終，持之以恒的引導學生不拘泥于狹隘的解題思路，突破單一的思維模式，誘導他們轉換角度多方思考，探索多種解題方法進行一題多解、一題多變、一題多問，從而培養學生思維的靈活性。

3.鼓勵求異，培養求異思維的獨創性

三、培養實驗能力是提高創造性思維的重要手段

物理學科是一門實驗學科。在物理教學中開展研究性學習不僅能使學生學好物理知識，同時也是培養和提高學生創造性思維能力的重要途徑。

四、開展研究性學習是培養創造性思維的有效途徑

總之，物理教學不但要傳授知識，更重要的是指導學生進行思考，啟迪學生的創造性思維，培養學生的創造性思維能力。在教學實踐中，只要我們努力探索、勇于革新，學習與創造、模仿與創新、理性與幻想有機的結合起來，就一定能有效地開發學生的創造潛能，培養學生的創造型思維能力。