淺談如何提升學(xué)校的管理效能

戴少朋

隨著教育的發(fā)展，學(xué)校管理顯得越發(fā)復(fù)雜和重要，既要帶好人，又要管好事。這對學(xué)校管理者提出了新的要求和挑戰(zhàn)。一些學(xué)校管理者感慨良多，總覺得管理效果不盡人意。現(xiàn)根據(jù)本人的教育教學(xué)管理工作實踐，談?wù)勅绾翁嵘龑W(xué)校的管理效能。

一、校長：提升學(xué)校管理效能的領(lǐng)航員

校長既是學(xué)校的組織者、管理者，也是學(xué)校的核心指揮者。“有什么樣的校長，就有什么樣的學(xué)校”，這說明，校長在學(xué)校管理和發(fā)展中是不可或缺的領(lǐng)航員，他會把自己的優(yōu)點和興趣愛好融入到學(xué)校的管理和發(fā)展中去。在學(xué)校中，人和人之間，事和事之間，難免會產(chǎn)生這樣那樣的矛盾，這就需要校長做好溝通協(xié)調(diào)工作，把一切矛盾消除在萌芽狀態(tài)，使部門之間，彼此配合；老師之間，通力合作。校長在工作中重視協(xié)調(diào)，善于協(xié)調(diào)、發(fā)現(xiàn)，著力為師生營造自由、寬松、和諧的學(xué)習(xí)、工作環(huán)境，引領(lǐng)全體教職工在愉悅的環(huán)境中，上下一心，群策群力，從而推動學(xué)校管理效能的不斷提升，真正發(fā)揮領(lǐng)航員的作用。

二、頂層設(shè)計：提升學(xué)校管理效能的方向盤

要想提升學(xué)校管理效能，必須做好學(xué)校的頂層設(shè)計。“十八大”“十九大”會議精神和習(xí)近平總書記在教育系統(tǒng)的講話精神，對學(xué)校發(fā)展具有十分重要的指導(dǎo)意義。頂層設(shè)計是提升學(xué)校管理效能的方向盤，學(xué)校管理團隊務(wù)必集思廣益，與時俱進，結(jié)合學(xué)校實際，概括提煉出符合國家教育方針的辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)思路、發(fā)展戰(zhàn)略等具有方向性、原則性的重大問題，從長遠發(fā)展、事業(yè)全局的高度，做好學(xué)校的頂層設(shè)計。

沒有頂層設(shè)計的學(xué)校，就像一個人在夜深人靜時黑燈瞎火摸索前行。就拿某學(xué)校來說吧，以前是企業(yè)辦校，由企業(yè)主管，很多事情都由不懂教育的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)說了算，學(xué)校沒有頂層設(shè)計，管理上隨意性較大，造成學(xué)校管理效能較差，各方面都比較落后。后來學(xué)校給教育部門主管，在上級教育部門正確指導(dǎo)下，學(xué)校狠抓管理，特別是出臺了學(xué)校的頂層設(shè)計后，學(xué)校各方面都有了長足的發(fā)展。可見，只有規(guī)劃好學(xué)校的頂層設(shè)計，打造好學(xué)校前進的方向盤，學(xué)校管理工作才能明確前進的方向，才能不斷提升管理效能。

三、規(guī)范化：提升學(xué)校管理效能的推進器

國有國法，校有校規(guī)。如何提升學(xué)校的管理效能，我認(rèn)為最重要的是實行依法依規(guī)治校。依法依規(guī)治校是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，是學(xué)校管理的基本方略。學(xué)校管理必須做到 ：有法可依，有章可循，決不能憑管理者個人的喜好等進行管理。

要想提升管理效能，學(xué)校必須嚴(yán)格執(zhí)行國家教育方針，遵守《義務(wù)教育法》《教師法》《未成年人保護法》等法律法規(guī)，認(rèn)真落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》。同時，還必須建立健全嚴(yán)格規(guī)范的學(xué)校管理制度，最大限度地發(fā)揮制度的約束和規(guī)范作用。從大的方面說，學(xué)校必須有教育制度、教學(xué)制度、后勤制度；從小的方面說，學(xué)校必須有教師管理、學(xué)生管理、班子管理等制度。

以前，某學(xué)校由企業(yè)主管的時候，學(xué)校的管理制度比較簡單，執(zhí)行也比較隨意，造成管理滯后，管理滯后就造成學(xué)校管理效能差，學(xué)生家長對學(xué)校就不滿意。由教育部門主管后，學(xué)校制定了各種規(guī)章制度，并嚴(yán)格按制度管理，這樣，制度就成為力量強大的推進器。現(xiàn)在，該學(xué)校管理已實現(xiàn)規(guī)范化、有序化，各項工作有條不紊，齊頭并進，學(xué)生家長對學(xué)校也非常滿意。可見，規(guī)范管理的推進器作用之大。

四、精細化：提升學(xué)校管理效能的助推器

精細化管理，是提升學(xué)校管理效能的助推器。精細化的管理，需要在整體目標(biāo)確定的前提下，再進一步細化學(xué)校內(nèi)部各部門的職責(zé)，需要健全管理網(wǎng)絡(luò)，明確責(zé)任到人。比如學(xué)校的水、電、衛(wèi)生，實驗室、功能室、電教室，校園網(wǎng)絡(luò)、后勤保障等都要落實到具體人頭，明確各自職責(zé)，而且有分管領(lǐng)導(dǎo)進行對口指導(dǎo)與監(jiān)管，定期檢查、考核，發(fā)現(xiàn)問題要及時解決。例如：某校以前是企業(yè)辦學(xué)，學(xué)校沒有科學(xué)完善的管理制度，導(dǎo)致學(xué)校管理滯后，由教育部門主管后，學(xué)校制定了科學(xué)完善的各種制度，并進行精細化管理，做到事事有人做，人人有事做，責(zé)任到人，分工明確。如今，該校的管理效能已提升極大，得到了上級主管部門、當(dāng)?shù)馗刹咳罕姷馁澷p。

五、科學(xué)化：提升學(xué)校管理效能的催化劑

管理是一門科學(xué)，科學(xué)化管理學(xué)校，是提升學(xué)校管理效能的催化劑。管理科學(xué)是把管理的規(guī)律性提煉出來，形成原則、程序和方法，對管理者管理活動予以普遍性指導(dǎo)。相同的條件，未必就能長出同樣的果實，只有采用科學(xué)的培育方法，才能盛開豐收之花。加強學(xué)校管理的科學(xué)性，就是要求學(xué)校管理者在管理活動中不斷發(fā)現(xiàn)與摸索管理的規(guī)律性，按照管理的規(guī)律來辦事，在科學(xué)的管理理論與原則的指導(dǎo)下，開展管理工作，不斷提升學(xué)校管理效能。

六、人文化：提升學(xué)校管理效能穩(wěn)壓器

“和諧”是當(dāng)今世界的主旋律，也是學(xué)校管理群體的靈魂。首先，要創(chuàng)設(shè)和諧的、寬松的工作環(huán)境，滿足教職工精神上的需求，形成和諧的人際關(guān)系。其次，是在和諧的氛圍中加強領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，在管理團隊內(nèi)發(fā)揚民主，形成團結(jié)和諧的良好風(fēng)氣。在工作中尊重、信任教職工，滿足教職工當(dāng)家作主、不斷進取的愿望，增強教職工的主人翁意識，有效地調(diào)動教職工的積極性和創(chuàng)造性。再次，管理團隊還要在政治上、工作上、生活上關(guān)心體貼教師，對思想要求進步、品行端正、工作熱情高的教師，加以培養(yǎng)，及時吸收到黨內(nèi)來，并大力改善教職工的福利待遇。最后，要對教師工作能力、工作效率和工作業(yè)績給予正確、全面、客觀的評價，以滿足教師的自尊心、榮譽感、成就感的需要。這樣才能形成和諧的干群關(guān)系，形成良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，增強學(xué)校的凝聚力和號召力，從而提升學(xué)校的管理效能。

本人認(rèn)為，作為學(xué)校的管理者，尤其是主要管理者，如果能堅持以人為本、以德為先、遵循教育規(guī)律，注重和諧文化建設(shè)，自覺加強自身素質(zhì)的提高，就定能穩(wěn)步提升學(xué)校的管理效能，進而能辦人民滿意的學(xué)校。