農(nóng)村普通高中學生課外閱讀經(jīng)典方法探究

潘玉貞

農(nóng)村資源缺乏，因此學生的課外閱讀量很少，這對于語文教學是非常不利的?，F(xiàn)在是信息時代，如果沒有好的引導，即使學生愿意去讀課外書，他們?yōu)g覽的大多也是快餐文化，甚至是一些不健康的網(wǎng)絡(luò)小說，如穿越、后宮艷事、玄幻、粗制濫造的武俠小說等，經(jīng)典的課外讀物很少涉及。

那么，如何提高學生對經(jīng)典閱讀的興趣，又如何引導他們?nèi)ラ喿x經(jīng)典呢？我總結(jié)了自己的一些做法，認為可以通過以下幾個方面去實現(xiàn)。

一、問卷調(diào)查

先摸清學生課外閱讀的情況，才好對癥下藥。我設(shè)置了6道問卷調(diào)查的問題，進行調(diào)查。但調(diào)查結(jié)果的確不太令人滿意，情況如下：學生看得最多的書籍有《龍族》《十宗罪》《盜墓筆記》《浮生物語》《啞舍》《斗羅大陸》《神墓》《斗破蒼穹》《帝尊》《武極天下》《吸血鬼日記》《阿衰》《明朝那些事》《重生之黑道狂女》《小時代》《何以笙蕭默》《龍日一·你死定了》《原諒我無法愛你》《瘋狂閱讀》《讀者》《青年文摘》《意林》《青春風》《故事會》《心靈雞湯》《花千骨》《華胥引》等，而文化經(jīng)典書籍幾乎沒有。

二、閱讀經(jīng)典動員講座

可以從以下幾個方面進行動員：1.講座背景。結(jié)合學生的閱讀現(xiàn)狀來分析。2.列舉讀書相關(guān)名言。3.公布聯(lián)合國科教文組織近年關(guān)于世界各國年人均讀書量的數(shù)據(jù)。4.不良書籍的危害。5.讀好書的益處 6.閱讀的原則和方法。原則：激發(fā)閱讀的興趣；選擇合適的書籍；指導閱讀的方法；開展豐富的活動。方法：定向閱讀，明確閱讀目標；精讀，熟讀方能精思；重復(fù)閱讀，溫故而知新；“三步”讀書法，不動筆墨不讀書。7.推薦好書給學生。

三、課前講《三國演義》和《水滸傳》故事

可在高一高二實行，放幾本《三國演義》和幾本《水滸傳》在班級的書架上讓學生閱讀，每個學生選出自己最喜歡的人物，講述其故事。教師把三國和水滸的主要人物列表給學生，讓他們先選出自己要講的人物，如：武帝曹操、大將軍夏侯惇、后將軍黃忠、 驃騎將軍馬超、天魁星 呼保義 宋江、天雄星 豹子頭 林沖、天壽星 混江龍 李俊、地壯星 母夜叉 孫二娘等。學生用統(tǒng)一紙張手抄自己要講的故事，一個班的學生都輪完之后，把紙張訂成一本，附上封面，留在班級書架傳閱。每個班選出講故事較好的十個學生進行頒獎，可發(fā)獎狀或獎品。

四、讀書征文活動

舉辦以“我心目中的詩人”為主題的讀經(jīng)典征文活動，并展出獲獎文章。學生的文章出奇的棒，下面列舉一些例子。

1.“他的怨，他的癡，他的執(zhí)，為他的詞都作出了巨大的貢獻，像蘭一般的納蘭，給人高雅，像竹一般的納蘭，給人堅韌，像畫扇般的納蘭，讓人心疼”《人生若始如初見》。

2.“古人說：“上有天堂，下有蘇杭。”美麗的西湖承載了多少中國文人的夢，蘇東坡雖被貶至此，然而他不有悲愴，沒有哭天地，沒有憤憤不平，風雨任平生。他懂得了“為官一任，造福一方”的簡單道理。于是，一道蘇堤便橫臥西湖。他要讓西湖儲藏在心靈，淹沒他所有的痛苦，所有的憂傷”《風雨任平生》。

3.“正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君”，無盡滄桑無盡凄苦全在其中，一生的落魄潦倒，最后的孤單飄蕩，最終只能在江湘舟中默無聲息地終結(jié)。他走了，告別了人世間的冷酷心酸，這對于他，也許是一種釋然吧？這就是他，一代詩圣杜甫”《不眠憂戰(zhàn)伐》。

4.“你把自己滄海桑田的變化幻化為如歌謠般的詩詞，你把自己傳奇的一生舞動成如夢勝夢的千古佳話。李煜，我懂你”《后主情》。

5.“我追尋著你的身影，走過你“繡面芙蓉一笑開，斜飛寶鴨襯香照”的風情萬種；走過你“寒日蕭蕭上鎖窗，梧桐應(yīng)恨夜來霜”的孤獨惆悵；走過你“不如隨分前醉，莫負東籬菊蕊黃”的清冷無奈”《易安居士 傳奇人生》。

6.“一首朦朧之詩《致橡樹》，絢麗多彩，鏗鏘有力地向世人宣告你對愛情的理想與信念。你的愛情觀顯得如此的高尚純潔，平凡中藏著偉大。它像一支古老而又清新的歌曲，撥動著我們的心弦”《相濡以沫 致橡樹》。

7.“昨夜——我夢見落花飄落在幽靜的水潭。可憐春過半，你還不能回家。江水流走春光，春光將要凋零，你的老去，也如春光無可挽回。世人皆知你喜歡月亮，世人卻不知月亮便是你——張若虛”《愿逐月華流照君》。

8.“午后，落地窗前，陽光恰到好處，愛爾蘭音樂在空中風一樣盈動，與飄舞的茶香糾纏。淡淡的音樂，淡淡的茶香，飄出的是無限的遐想和悠遠的憧憬。眼前的你衣袂飄飄，一個有個性、愛國的詩人——屈原”《永遠的忠魂——屈原》。

五、制作書簽比賽

指導學生進行閱讀經(jīng)典書簽制作比賽，并評獎?wù)钩?。書簽的形狀顏色自選，內(nèi)容可分三個方面。書名、作者；內(nèi)容簡介；讀者感悟。學生很感興趣，交上來的作品千奇百怪，形式各異。此項活動充分調(diào)動了學生閱讀經(jīng)典的積極性，效果極佳。

六、研究性學習

以班為單位，每班分六個小組，小組做好分工（組名、查資料、抄寫等），以“研究經(jīng)典文學”為主題，自找話題，進行研究。時間為三個月，期末進行成果展示。學生研究的名目眾多，比如《李白詩研究》《屈原的愛國情結(jié)》《關(guān)羽的義》《豹子頭林沖探究》……

以上活動可同步進行，也可分階段進行。全部完成后再進行大總結(jié)，分享成果，汲取經(jīng)驗。通過開展這些活動，大多數(shù)學生喜歡閱讀經(jīng)典了，而且善于開動腦筋了，不僅提高了語文寫作能力，也促進了其他科目的發(fā)展，更重要的是學生的情操得到陶冶，思想境界也提高了，這對教育者來說是一件幸事。