如何在英語教育中滲透社會主義核心價值觀

何桂珍

社會主義核心價值觀作為先進文化的核心，是引領社會風尚的一面旗幟，是貫穿于教育發展的一條紅線，是確保社會主義事業薪火相傳、繁榮發展的迫切需要，對實現“社會主義偉大復興”的中國夢有著重要的推動作用。中國經過幾千年來的社會洗禮，人們的思想意識、人生價值取向，道德觀念都在不同程度上存在差異。在實現中國夢的過程中，培育、踐行社會主義核心價值觀十分重要。

一、小學培育和踐行社會主義核心價值觀存在的問題

1.社會主義核心價值觀教育內容缺乏科學規劃

2.社會主義核心價值觀教育方式陳舊

3.社會主義核心價值觀教育實踐缺少足夠的社會支援

二、在小學英語課堂中融入社會主義核心價值觀的重要性

1.達到教育目的

隨著社會的高速發展，社會逐漸形成多元化的格局，社會主義核心價值觀成為我國社會價值的主導，促進我國社會凝聚力的形成。而我國教育的最終目的是培養出適應社會高速發展的人才，這樣的人才不僅要具備優秀的職業技能，更要具備正確的價值取向，遵循正確的價值準則。因此，將社會主義核心價值觀融入小學英語教育能夠從根本上引導學生形成正確的價值觀。此外，教育是傳承文化的載體，能夠有效促進學生認同社會主義核心價值觀的主流文化，學生將從小養成踐行社會主義核心價值觀的良好習慣，最終達到教育的目的。

2.滿足社會轉型的要求

我國社會正向現代化社會轉型，并逐漸形成多元化的社會體系，我國社會經濟體制正處于變革、調整階段，這將會導致我國學生對經濟產生不同的認同感，最終形成一種消費主義文化，這將會對我國教育帶來消極的影響，甚至是一種挑戰。而小學生并未形成完善的消費意識，若將社會主義核心價值觀融入小學英語教育中，為學生展現出正確的經濟制度與消費意識，避免出現信仰缺失、道德喪失等精神上的危機，從而更好促進社會轉型。

三、小學英語教育融入社會主義核心價值觀的策略

1.營造社會主義核心價值觀教學氛圍

為了更好的營造出社會主義核心價值觀的教學氛圍，需要結合校園內部的每一個部分，發揮出校園媒體的作用，使學生在學習時、玩耍時皆能對社會主義核心價值觀有所認識與理解，潛移默化的促進學生積極踐行社會主義核心價值觀。為此，教師可利用校園展板與網絡、多媒體等方式展示社會主義核心價值觀的踐行方式與重要性。由于校園是學生活動的重點區域，教師可將社會主義核心價值觀內容張貼在展板之上，并利用剩余空地，張貼踐行社會主義核心價值觀的榜樣人物、事物等。同時，班級中的展板也需進行利用，為學生提供自主發揮的機會，使學生之間互相交流，展示自己對社會主義核心價值觀的感知與理解。其次，教師亦可利用多媒體等新興事物，展現社會上踐行社會主義核心價值觀的好人、好事，使學生自覺反省自身的行為，并能自覺規范，形成踐行社會主義核心價值觀的意識。

2.結合小學英語課程，挖掘教材的德育因素，滲透德育教育

在傳統的英語教學模式下，英語教學側重點放在英語理論知識和技能的傳授，忽視德育的滲透功能。片面認為德育是一門獨立的學科，與自己所教授的英語相互獨立，各有分工。認為學生的德育教育應由德育課教師來負責，致使英語教學與德育嚴重脫離。英語教學中進行德育教育是一種情感教育，教師是學生最直觀的榜樣，是學生的教育者，生活的導師和道德的引領者。因此英語教師必須言傳身教，以身作則，使學生真正體會到“親其師，信其道”。與學生進行情感交流，以教師自身的人格魅力去感染學生使學生產生積極正面的生活、學習態度，誠實守信，尊師重教。

教材是寓德的載體，依據教材挖掘德育因素是課堂寓德的前提。在教學中有效的實施德育，就要深入鉆研教材、明確教育目的，抓住結合點，通過融合、滲透的方法，有目的、有計劃、自覺地寓德育于英語課堂教學之中。教師要加強德育的育人意識，做到寓德育于語言教學之中。這既遵循語言教學與思想教育相一致的原則，又符合英語教學的規律。講文明、懂禮貌教育。如學習“Good morning！”“How are you？”“Hello！”“Nice to meet you！”“Thank you ！”Im sorry.”等禮貌用語，是學生學習英語最初接觸的內容。教師要利用學生初學英語時的興趣，創設真實的語言情景，在學生進行語言操練的過程中，不失時機地對學生進行文明禮貌教育。

珍惜時間、珍愛明天教育。在學習“When do you usually……”句型時，當學生們興致勃勃地用新的句型談論自己的日常生活、作息時間時，教師在要求同學注意聽別人發言的同時，引導學生通過積極地參與課堂教學活動，來認識什么是合理安排時間，從而懂得珍惜時間、珍愛明天。這時知識的講授、學生的交際練習已成為德育滲透的載體。既使文道合一，文理交融，又達到了教育、教學融于一體的教學效果。

3.開展社會主義核心價值觀教育活動

根據不同年級的教學重點，教師亦需舉辦豐富多彩的教育活動，促使學生對社會主義核心價值觀深入理解，并落實到行動中。首先，教師需對學生進行分組，利用團隊優勢完成各項任務，不僅可使學生感受到踐行社會主義核心價值觀的重要性，亦能使學生在團隊中感受到友善、和諧的重要性。然后，教師則舉辦針對化的活動，鼓勵學生積極參加，例如，帶領學生走進社區，學習雷鋒精神，合作進行社區清掃、社區秩序維護等工作。為學生樹立起從小事做起的行為意識。此外，教師還需設置相應的獎懲制度，評選出表現優秀的學生，使其成為其他學生的榜樣，以此提升學生的學習動力。

總之，在新的形勢下，我們要努力挖掘教材中蘊含的豐富德育資源，并充分利用各種傳統的、現代化的教學媒體，在課堂教學過程中，當好一個設計者、組織者、鼓勵者、參與者和評價者。只有這樣才能通過小學英語課程的教學，既實現培養學生綜合語言能力的目標，又培養了學生積極的情感和健全的人格，才能真正做到把語言教學和社會需要相結合，提高語言教學的意義和功能。