如何培養(yǎng)小學(xué)生閱讀課外書的興趣

古堅鋒

在我們學(xué)校，學(xué)生的生活背景異常復(fù)雜。占七成以上學(xué)生是留守兒童，大部分家長都是外出打工，對子女的學(xué)習(xí)疏于管教。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中從沒有涉足過閱讀教科書以外的書籍。《語文課程標準》（閱讀）提出要求：“能借助工具書閱讀淺易文言文。背誦優(yōu)秀詩文240篇（段）。課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。”背誦優(yōu)秀詩文這種做法既與《語文課程標準》相悖，更是嚴重地惡化了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的厭惡程度。面對小學(xué)生，不得不思考：怎樣做才能最大限度地保護學(xué)生對閱讀課外書的興趣呢？

這十多年來，我努力著眼于培養(yǎng)學(xué)生對課外閱讀的興趣。以下是我在培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書方面的一些具體而有效的做法。

一、上好第一堂課，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣

我以自身看書的經(jīng)驗充分地認識到：閱讀課外書，入門先興趣。因此首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀他們認為有趣味的書。

開學(xué)初，我隨堂抽查了一些學(xué)生的課外閱讀情況。除了極個別的學(xué)生回答看過《格林童話》《十萬個為什么》等文章外，其他同學(xué)都表示從沒看過課外書。四大名著的名稱有一半同學(xué)倒能說出來，但真正看過的學(xué)生極少。有學(xué)生問：“奧特曼、洛克王國這一類漫畫書我經(jīng)常看，算不算課外書？”我引導(dǎo)學(xué)生：“健康有益的書籍就是課外書。”我接著詢問：“大家為什么不多讀課外書？”學(xué)生們回答大同小異：沒時間，差不多所有時間都做作業(yè)了；沒錢買，父母從沒考慮過買書給我看；沒必要，《西游記》等什么的在電視里都有播放，比看書更有吸引力；太費時，看課外書浪費時間把成績拉下去了……

我啟發(fā)學(xué)生：讀書是很享受的事，學(xué)好語文除了一本教科書外，一定要多看課外書。許多故事書電視上也會看到，但這只是視聽覺的享受，你的想象空間已經(jīng)被別人代勞了。書籍就不同，安靜的朋友，不受時空限制，在紙香與墨香之間，那些文字仿佛會跳躍，會流動，能陶冶人的身心，極大地開發(fā)人的想象潛能。再者，和文字打交道多了，就養(yǎng)成語感，閱讀與寫作的能力自然就提高。理解能力強了，對學(xué)好各門功課就很有幫助。這是一個緩慢的漸變過程，但這是學(xué)習(xí)的最佳方法。

我進一步告訴他們一些有趣味的書籍：《安徒生童話》很好看，里面有個丑小鴨，大家快去看看它的人生追求吧；《西游記》里面的故事情節(jié)很精彩；施耐庵的《水滸傳》等小說跌宕起伏……

看學(xué)生那向往的眼神，渴求的目光，我知道他們認可了語文老師的觀點。激發(fā)學(xué)生閱讀課外書這一步，我成功了一半。

二、向?qū)W生明確閱讀課也是語文課堂

我曾去過江門市的范羅崗小學(xué)參觀學(xué)習(xí)，印象特別深刻的是該校一位語文老師帶領(lǐng)學(xué)生去圖書室上閱讀課的情景。整節(jié)課寂然無聲，但學(xué)生十分認真，效果非常好。遺憾的是我所在的學(xué)校極為簡陋，開辦二十多年卻沒有閱覽室、圖書室，這給課外閱讀教學(xué)帶來不少困難。

為了讓課外閱讀成為一種常態(tài)習(xí)慣，我每個星期二的語文課讓學(xué)生閱讀課外書。開學(xué)初，我要求學(xué)生每人拿一本自己喜歡的書回來閱讀。帶書回來的，在課堂中悠閑地看書；沒帶書回來的，則開一些作業(yè)給他們做。這樣，學(xué)生在課堂中出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象：聚精會神看書的，其實心里暗暗慶幸不用做作業(yè)；忙于做作業(yè)的，正懊惱自己為什么不拿課外書回來看。我正是要轉(zhuǎn)變學(xué)生忙于應(yīng)付作業(yè)的學(xué)習(xí)模式，檢查學(xué)生的日記本時，有一位學(xué)生甚至這樣寫道：“今天，語文老師上課時什么知識也沒講，就叫我們看書。我不知道這算不算語文課堂？”到了第八周，僅有十人沒帶書回來。我仍然開了一些作業(yè)給這些學(xué)生做，并對他們作出了溫馨提醒。已經(jīng)看完了手頭中的書，就要求同學(xué)之間互換。對一些漫畫書、打游戲的書、幼兒插圖書，我告訴學(xué)生：“你已經(jīng)長大了，可以看些純文字的書籍嗎？”到了第二學(xué)期的閱讀課，學(xué)生見我到來，馬上會拿出課外書來看了。

在我們學(xué)校，不進行軟硬兼施的育人方法，想要開展課外閱讀，是十分困難的事情。唯有語文老師把課外閱讀當成常規(guī)教學(xué)，才能引起學(xué)生足夠的重視。

三、違反“常規(guī)”，最大限度地保護學(xué)生閱讀課外書的興趣

閱讀課外書的興趣濃厚了，學(xué)生很多時候會控制不住自己，上其他課時偷偷看書。這就要語文老師善于引導(dǎo)他們看書的方式。如果遇到一些比較強勢的科任老師，就需要語文老師最大限度地保護學(xué)生閱讀課外書的興趣。

另一方面還需要語文教師的英明決策。學(xué)校給每一位學(xué)生訂兩套語文練習(xí)冊，學(xué)生作業(yè)量繁多。如何能保證讓學(xué)生每天看半個小時課外書的好習(xí)慣呢？我果斷地把其中一套練習(xí)冊收藏起來。我告訴學(xué)生：看課外書的同學(xué)不用做第二套練習(xí)冊；不看課外書的請做作業(yè)吧！這一招效果很好，平時閑著時，都會見到一些學(xué)生拿課外書在看。每次考試，學(xué)生語文成績一點也不比別的班遜色。我覺得，這是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔的有效嘗試。

其實，讓學(xué)生有所寄托的最好辦法就是讓他們在任何時候都能養(yǎng)成閱讀課外書的好習(xí)慣。博覽群書、能讓學(xué)生增長見聞，通情達理。這種方法，比單純的說教奏效很多。廣泛閱讀，能提高學(xué)生閱讀與寫作的能力，是任何優(yōu)質(zhì)語文課堂都比不上的。呂蒙好學(xué)，魯肅贊他：“非復(fù)吳下阿蒙”就是閱讀帶來的收益。培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書的興趣愛好，其實質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的理念。這難道不是語文老師責無旁貸的使命嗎？

四、閱讀交流：讀書不光是怡情的事，還要看些有用的書

在成功地誘導(dǎo)學(xué)生熱愛閱讀課外書后，要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生閱讀“有用的書”——教科書指定必讀的課外書。當然，引導(dǎo)學(xué)生從五花八門的課外書中走向看些有用的書是要花些心思的。

為了能讓學(xué)生閱讀課外書的興趣恒久不變，我在班中開展了形式多樣的活動：寫讀書筆記、開交流會、開展課外名著知識競賽等。畢竟還是小孩，那種愛表現(xiàn)愛出風(fēng)頭的勁兒還是很強的，他們都希望能在下一輪的比賽中表現(xiàn)更出色，多看書是唯一獲勝的途徑。從而進一步促進學(xué)生更加熱愛閱讀課外書。而這，正是我最希望形成的讀書氛圍。

培養(yǎng)學(xué)生閱讀各種有趣有益的書籍是一項長期而艱巨的工程，但作為一名教育工作者，我仍樂于以一顆赤誠之心，努力培養(yǎng)學(xué)生對課外閱讀的興趣。