淺談農村小學英語學困生的策略轉化

王丹丹

我校地處廣東省云浮市云城區牧羊村，是一所邊遠郊區的農村完全小學，生源大多數來是外地務工族的子女，部分則屬于留守兒童，因此孩子們基本上得不到家長給予的關愛和在學習上提供有效的輔導。由于長期缺失了家庭教育的管理，部分孩子們由于家庭環境的因素和自身原因，成為了真正意義上的學困生；由于家庭教育和學校教育的失聯，大部分學生的成績兩級分化大，更突顯在英語學習上，促成了很多的英語學困生，我校這情況集中反映了我區大部分農村小學學生的現狀問題。這種局面的存在將嚴重影響學校的教學成績，影響孩子們今后的個人成長。然而在目前新課程改革全面推行的舉措下，一切以為了學生的發展為出發點，使我們再次把關注的目光投向學困生。

我是一名農村小學英語教師，在此崗位上工作了7年，在這七年的教學生涯中，接觸過形形色色的學生，感悟到在長期的小學英語教學中孩子們總存在著這樣或那樣的問題，這些學困生主要表現為學習態度不端正，英語學習動力不足，思想懶惰，自我掌控能力弱，且沒有掌握科學的英語學習方法和良好的英語學習習慣。下面我結合自身這些年不斷摸索積累下來的經驗總結和如何轉化英語學困生談談自己的看法。

一、營造良好的英語學習氛圍

在英語學習中，孩子們需要的就是要有英語學習的動力、學習的興趣。而良好的英語學習氛圍的打造能促成孩子的學習動力和學習興趣相結合的良性循壞。一個良好的英語學習氛圍不僅能激起學生們說英語的欲望，還能培養他們用英語思維交際的習慣。我們希望將通過逐步營造濃郁的校園英語文化氛圍，在潛移默化中培養學生的文化意識。同時，通過組織豐富多彩、生動有趣、富有啟發的具有英語文化特色的課外活動，擴大學生的知識面，使學生增長文化背景知識；積極在校園內創建英語角，來提高所有學生的口語表達能力，培養學生“聽”“說”能力；充分運用多媒體技術和信息化技術，創設新穎的英語教學模式，通過課件中的動畫、視頻、chant等生動有趣地教學來提升課堂內的英語學習氛圍；學校舉行各種競賽活動，如書法比賽、朗讀比賽、演講比賽、寫作比賽、英語競賽等，并把更多的機會留給學困生。

二、促進學校教育和家庭教育的有效結合

家庭是學生成長的搖籃，也是學校教育的基礎。良好的家庭教育有助于孩子們形成良好的個性品質和行為習慣。學生的成長，離不開學校教育，學校教育是家庭教育的延伸。學校教育與家庭教育在教育目標上是一致的，都希望能將他們培養成有用之材，這也是家庭、學校教育結合的基礎。教師受過更系統、更專業的教育，因此從各方面更懂得如何循序漸進地對學生進行引導、培養。 所以家長更應注意學校教育與家庭教育相融合。在學校開展個人教育的過程中，教師要重視和“學困生”的家長進行溝通，給予他們更多的關愛和鼓勵，并充分發揮家庭教育的作用，從而使兩種教育方式共同結合。

三、提升專業教師的素養和文化水平

身為英語專職教師應該具備新穎的教學觀念和淵博的知識，嫻熟的教學技能，靈活的教學機智，熱情洋溢的精神風貌，嚴謹求實的教學風格，簡練幽默的教學語言，抑揚頓挫的教學節奏，整齊漂亮的板書設計，親切自然的教態等教學功底。符合這些條件的英語教師在我們農村小學英語教學中往往是最缺乏的。部分教師隊伍當中有相當一部分人缺乏系統正規的訓練，基本功不扎實，表達能力差，教學理念陳舊，課堂設計單調，方法呆板，缺乏對學生進行創新和求異思維訓練，這些因素都會導致學困生的增長；部分教師任雙主課，還要跨年級，根本沒有過多的空閑時間對學困生進行幫助與輔導。針對當前農村小學教師專業素養方面存在的問題，學校在提升教師專業素養方面要堅持科學規劃、分步實施的原則，以科學發展觀為指導，以全面加強教師職業道德建設為根本，以提高教師隊伍專業素養為核心，以學校骨干教師隊伍的培養建設為重點，積極創設學校廣大教師自覺學習、主動提高自身專業素養的優良氛圍。同時要探索教師終身學習的考核辦法；堅持以教師專業發展為本，面向全員，促進教師綜合素質的協調發展；堅持以自學反思為主，指導評估為輔，積極開展校本研修，努力提高農村小學教師的專業素養；轉變教師的教學觀念，豐富課堂教學，教師要努力做到：精心備課，為學生設計各種有趣的學習任務；把游戲、簡筆畫、實踐活動帶入語數課堂，吸引學生的注意力，多使用直觀教具，多利用真實情景，充分利用多媒體課件，豐富課堂教學。

四、培養學生良好的學習習慣和掌握科學的學習方法

“養成一種習慣，贏得一種事業，成就一段人生”，因此，學習習慣的培養和學習方法的掌握，對轉化學困生至關重要。學會預習，逐步提高自學能力，課前預習課程，每天晚上和上課前，都要將要學習的課程做簡要預習，了解課程的知識點、重點、難點，為課堂學習做好準備；學會聽課，提高聽課質量，課前做好準備，自覺檢查課本、課堂練習本、作業本及必需的文具是否都準備齊全，課堂上認真接受老師指導，專心致志地參與探索，全身心地投入到學習活動中；學會復習，鞏固所學知識，獨立、認真、按時完成老師布置的各類家庭作業，完成作業時要做到精練反思，不抄襲別人的作業；學會檢查，找到知識不足。歸納為幾點就是要善于學習、課前預習、課后復習、勤于動筆、課后練習、善于總結與反思等。

農村小學英語學困生的策略轉化是提升農村小學教學質量的關鍵，這是一項長期的綜合性工程，學困生的轉化和發展離不開自身、教師、學校、家長的引導，我們只有結合校情，采取相應對策，在管理中實施“一切以為學生的發展本”，重視提升農村小學學困生的教育，實現學生的全面發展。