黃芳敏淺談良好的班風(fēng)是怎樣煉成的

黃芳敏

班風(fēng)是一個班級的風(fēng)氣，是由班級成員共同營造的一種集體氛圍，反映了班級成員的整體精神風(fēng)貌與個性特點，體現(xiàn)出班級的內(nèi)在品格與外部形象，引領(lǐng)著班級未來發(fā)展的方向，對于班級建設(shè)具有重要的導(dǎo)向作用。良好的班風(fēng)能夠有效地發(fā)揮集體目標(biāo)的吸引力、凝聚力、集體紀(jì)律的約束力和集體環(huán)境的熏陶力。一個班級班風(fēng)的好壞，直接影響著一個學(xué)校的校風(fēng)建設(shè)。本人在多年的班主任工作實踐中，深深的體會到這一點，在不斷地探索如何建設(shè)良好的班風(fēng)這個問題上總結(jié)了一些經(jīng)驗，下面就這個問題談?wù)劚救说囊恍w會。

一、全面細(xì)致了解學(xué)生基本情況，是煉就良好班風(fēng)的基礎(chǔ)

每個學(xué)年的開始，我都會第一時間去收集學(xué)生的家庭住址、家庭情況、聯(lián)系方式等等。通過向上任班主任大概了解每一位學(xué)生的性格、脾氣及其以往的成績，利用開學(xué)第一周的時間去觀察每位學(xué)生的行為和面對事情的處理情況，并在班主任手冊詳細(xì)記錄下來，方便以后進(jìn)一步了解學(xué)生。

二、精心培養(yǎng)一支過硬的班干隊伍，是煉就良好班風(fēng)的關(guān)鍵

（一）選拔班干部

在班干部的選拔過程中，我采用過親自委任和民主表決，但還是發(fā)現(xiàn)了不少問題。經(jīng)過幾個月后，由班主任直接任命的方法不久會脫離群眾基礎(chǔ)，由學(xué)生“民主”表決，學(xué)生們往往傾向了自己要好的同學(xué)，導(dǎo)致“徇私枉法”，最終，我考慮了“組長制”，由班主任直接委任正、副班長、課代表和各個組組長外，各組的組長各自選出自己組的課代表和紀(jì)律委員等。如作業(yè)由各組的課代表統(tǒng)一交到班級課代表，再由班級課代表交到科任老師的手上，這樣既避免了班級課代表的工作壓力，又減少了作業(yè)漏交，少做，作業(yè)質(zhì)量差等問題，各個小組互相監(jiān)督，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，學(xué)生都很喜歡。

（二）班干部的培養(yǎng) 采取“三步走”的策略

班干部是班主任的得力助手。對班干部的培養(yǎng)任用我采取三步走的策略，即“扶著走，領(lǐng)著走，放開走”。

1.“扶著走”

對班干部培養(yǎng)的關(guān)鍵一步是抓好每一個“第一次”，比如，組織第一次主題班會，第一次帶同學(xué)勞動，第一次講評班級情況等。這每個“第一次”的成功，對于班干部的成長至關(guān)重要，有了成功的“第一次”，以后的事情就好辦多了。

2.“引著走”

“引著走”就是在經(jīng)過前一段時的“扶著走后”，班干部稍微有了一定的管理經(jīng)驗后，班主任就要松開一只手，從攙扶改變?yōu)橐?，實行半扶半放，即使學(xué)生“走”得歪歪曲曲也要堅持以他（她）自己為主；同時班主任別忘了事前的指導(dǎo)、點撥和事后的分析、評述及采取各種措施，讓學(xué)生尊重班干部，讓學(xué)生服從班干部的領(lǐng)導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識到尊重班委就是尊重集體，服從集體。

3.“放開走”

當(dāng)班干部逐漸熟悉了崗位職責(zé)后，班主任就可以放開手讓他們自己去做。隨著班級工作的開展，班主任要進(jìn)一步引導(dǎo)班干部依據(jù)班級工作計劃，制訂出自己的具體工作計劃，逐步使他們從被動地接受工作任務(wù)的狀態(tài)，過渡到主動尋找工作任務(wù)的狀態(tài)。如黑板報比賽、宿舍文化裝飾、衛(wèi)生日常檢查等班級組織的一些活動，完全可以放手讓班干部操作。讓班干部在實際工作中得到鍛煉，不斷完善自我，從而為煉就一個良好的班風(fēng)得到保障。

三、通過集體活動，加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)

集體感是在活動中產(chǎn)生的，如果沒有活動，學(xué)生的集體責(zé)任感、榮譽感就很難形成；而有了活動，則會精神煥發(fā)、斗志昂揚、攜手向前。對于集體活動的開展可以形式多樣，可以根據(jù)學(xué)生身心特點靈活開展集體活動，如舉行一次“老師（媽媽）我有活對您說”主題演講活動、我為文明班級獻(xiàn)言獻(xiàn)策等等。也可把集體活動與班級日常工作有機(jī)結(jié)合起來。如開學(xué)一個多月后，發(fā)現(xiàn)班級凝聚力的開成是一個重點問題，于是我就把目光對準(zhǔn)了學(xué)校安排的第一次大型的班集體活動——廣播體操比賽。我在認(rèn)真分析了自己和其它班級的情況后，明確地提出班級的奮斗目標(biāo)：只有第一。在這個具體奮斗的激勵下，全班同學(xué)齊心協(xié)力，經(jīng)過多次的嚴(yán)格排練，同學(xué)之間共同糾正，克服了種種困難。全班同學(xué)無一個叫苦，無一個掉隊，在比賽時表現(xiàn)出意氣風(fēng)發(fā)的精神面貌，整齊規(guī)范的動作，一下子就把大家征服了。經(jīng)過這件事，我發(fā)現(xiàn)了集體活動更容易激發(fā)學(xué)生的班級團(tuán)結(jié)意識，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽感和責(zé)任感，進(jìn)一步促進(jìn)了良好的班風(fēng)的煉成。

四、班主任要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，宣傳“榜樣力量”

“榜樣的力量是無窮的”。榜樣可以是班主任自己，可以是社會上的正能量，亦或是學(xué)生們自己。要求學(xué)生不遲到、不早退，不曠課，按時完成作業(yè)，遵守紀(jì)律的同時，首先自己也要在日常的工作中，嚴(yán)于要求自己，做到不遲到，堅守崗位，認(rèn)真工作，通過自己的良好作為，潛移默化，持之以恒，以培養(yǎng)學(xué)生的良好的行為習(xí)慣。在日常教學(xué)過程中，善于發(fā)掘每個學(xué)生的閃光點，對每個學(xué)生身上的閃光點進(jìn)行表揚。

五、確定班級奮斗目標(biāo)，為煉就良好班風(fēng)奠定最終形態(tài)

有了奮斗目標(biāo)，就有前進(jìn)的動力。一個良好的班集體應(yīng)該共有一個集體的奮斗目標(biāo)，這個目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)合，每個學(xué)期，我都會結(jié)合本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實際，制定出本班的奮斗目標(biāo)。在近期的目標(biāo)中，以“文明班”做為標(biāo)桿；在中期的目標(biāo)，以學(xué)生的進(jìn)步作為標(biāo)桿；在遠(yuǎn)期的目標(biāo)，則以期末考試成績或是比上學(xué)期進(jìn)步做目標(biāo)。為實現(xiàn)班集體各個階段的奮斗目標(biāo)，我通過狠抓學(xué)生的德育教育，利用班會課開展思想教育專題。在實行了這樣的班級管理方法后，一個學(xué)期里，連續(xù)四個月被評為“文明班”，獲得了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的表揚。通過這些實質(zhì)性的改變，在建設(shè)良好的班風(fēng)中，為了讓學(xué)生體驗和分享集體活動帶來的歡樂和幸福，就必須要學(xué)生體驗集體帶來的榮譽感和幸福感，從而增強(qiáng)學(xué)生維護(hù)班級的責(zé)任感和自豪感。

總之，在實施素質(zhì)教育的今天，我認(rèn)為要在一個班集體中煉就一個良好的班風(fēng)，就離不開班集體里的每一個人共同的努力。班主任更是需要有高度的責(zé)任心和使命感，懂得運用科學(xué)的班級管理方法，把班主任工作落到實處，要做到言傳身教，這樣我們的良好班風(fēng)才能在不知不覺中就煉成了，學(xué)校的校風(fēng)也會變得更好。