如何提高初中生學習思想品德課的積極性

張小玲

很多學生對思想品德課學習不感興趣，覺得枯燥乏味，為什么會這樣呢？很大程度上與我們老師的教學有很大的關(guān)系。長期以來，教師強調(diào)學生接受，注重知識要點的傳授，忽略學生的自由發(fā)展、自主探究，以致學生思維打不開，死記硬背，自我封閉，沒有學習興趣。因此，很多老師認為難教、太枯燥，學生也認為難學、太乏味。這就要求我們教師必須充分激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動其積極性、主動性，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，讓學生真正成為學習的主體。在教學實踐中，如何培養(yǎng)學生的學習積極性，調(diào)動學生的學習主動性，我結(jié)合教學實踐在此談點粗淺的看法。

一、巧設導入，引發(fā)求知興趣

萬事開頭難。在思想品德的課堂教學中，一個好的新課導入，往往能直接提高整節(jié)課的教學效果和質(zhì)量。因此，在新課導入時，我們要根據(jù)課程教學內(nèi)容采用豐富多彩的方式，渲染氣氛，引起學生的情感共鳴，把學生注意力集中起來，引發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲。教師可用最精練的語言，在最短的時間里，用最好的方法來吸引學生，使學生聽之有味，欲罷不能。我們可采用一則故事、一首詩、一段趣聞或者一段視頻、演一則小品等形式，也可用直接引入、問題引入、復習引入等方法來激起學生對新課的學習興趣，吸引他們的注意力。

二、用時政新聞和現(xiàn)實生活熱點話題吸引學生

平時和許多學生聊天時，談起中印洞朗問題、上海踩踏事故、美國的霸權(quán)主義，學生非常感興趣，爭著發(fā)表自己的觀點，部分同學的觀點思路非常清晰?？墒且坏┥掀返抡n卻提不起精神，昏昏欲睡。仔細分析造成這種情況的原因，除品德課理論性強本身枯燥以外，主要是教師只偏重課本枯燥的理論講授，忽視以時事新聞、生動事例吸引學生，提高學生的興趣。據(jù)多年的課堂教學實踐了解，學生大都喜歡討論生活中的熱點問題，喜歡參與式的學習，喜歡學國際新聞那樣的時事政治，其實這正是潛在的學習動力。因此教師應抓住契機，在課堂上不失時機的結(jié)合時事講學習內(nèi)容，才能激發(fā)學生興趣，取得良好的教學效果。

三、創(chuàng)設豐富多彩的課堂活動讓思想品德課活起來

單一的教學方法與手段，只能讓課堂變得苦噪無味，因而教師在課堂教學中要創(chuàng)設豐富多彩的課堂活動，讓學生在輕松愉快而又緊張的氛圍中學習，學生的學習積極性高，不會感到厭倦，學生的知識記憶得牢固，教學效果會大大提高。

四、建立平等和諧的師生關(guān)系，營造和諧的學習氛圍

教育是心靈的藝術(shù)，應該體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識。學生對思想品德課的興趣與積極性的高低，常常依賴于對教師的情感。由此可見，高尚純潔的愛是師生心靈的通道，是啟發(fā)學生心扉的鑰匙，是引導學生前進的路標。教師除了要有人格魅力外，在教學中，要以一顆火熱的心愛護學生，真誠地對待學生。對學生要一視同仁，才能贏得學生的信賴。在生活上關(guān)心他們，在學習上幫助他們，在課堂上注重多表揚少批評，經(jīng)常走到他們中間，找他們談心，參加他們的活動，為他們服務，這樣才能成為他們的知心朋友，尤其是對學習困難的學生更應多給他們關(guān)愛，多找出其閃光點培養(yǎng)他們的自信心，只有這樣，建立了平等和諧的師生關(guān)系，學生才會親其師、信其道、學其知，對思想品德課產(chǎn)生興趣。如我班的熊思新，上課不專心，愛說話，作業(yè)經(jīng)常不交，經(jīng)過我努力尋找，認真觀察，發(fā)現(xiàn)他很愛打乒乓球。一天課間休息，我有目的地與他交戰(zhàn)后佩服地對他說：你的球打得太好了，老師都不是你的對手，你的腦袋不笨，拿出打球的狠勁來，我就不相信你學習會上不去。有困難盡管來找我，祝你成功。此后，他在老師和同學的幫助下，經(jīng)過一個學期的努力，終于把學習趕上來了，其他的壞習慣也隨之漫漫消失了。

五、應用現(xiàn)代化教學手段激發(fā)學生的學習熱情

在過去教學中，多數(shù)是“照本宣科”“填鴨式”教學，教師只是講講、寫寫，學生只是聽聽、記記，對知識的理解、認識的提高，很多都是抽象的、模糊的，很難真正搞清楚，而現(xiàn)代教學手段的應用恰好彌補了這一不足。隨著多媒體逐漸進入課堂，過去單純的說教式教學就走到了盡頭。多媒體技術(shù)把色彩、動畫、音效等有機地結(jié)合起來，真正做到“圖文并茂”，把學生帶入一種心曠神怡的境界，有身臨其境之感，覺得生動有趣，這樣就能激發(fā)起學生的學習熱情，從而收到良好的效果。比如，我在講“對外開放是我國的基本國策”這一內(nèi)容時，播放視頻讓學生欣賞改革開放百姓生活的變化、聆聽歌曲《春天的故事》，然后再結(jié)合歌詞內(nèi)容，充滿激情地向?qū)W生講述深圳那空前的改革舉措，讓學生有身臨其境的感覺，從感性上體會到實行對外開放政策的正確性。這樣輕松自然地把理論轉(zhuǎn)化為認知，使學生進入最佳的學習境界，從而提高了課堂質(zhì)量。

六、精心創(chuàng)設問題情境，喚醒學生的學習欲望

“教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！蔽艺J為這正是教學的本質(zhì)所在。我在教學中適當?shù)亟o學生創(chuàng)設問題情境，不僅可以吸引學生的注意力，使學生在不知不覺中獲得知識，并能喚醒學生的學習興趣。例如在學習《積極參與政治生活》時，我設置了這樣的學習情境：學校附近有一段狹窄而坑坑洼洼的土路，大堆的垃圾散放在路邊上，每天早晚經(jīng)過，腳下踩著骯臟的垃圾，臭氣熏得人幾乎窒息，一到下雨天，泥水中混著垃圾，泥濘而濕滑，幾乎沒有辦法落腳。如果今天是鎮(zhèn)長接待日，鎮(zhèn)長接待了你，就這條路的問題你想對鎮(zhèn)長說些什么？這一情境貼近學生的生活實際，所以很自然地激起學生自發(fā)的思考，學生的學習激情一下子被調(diào)動起來，積極參與到問題的討論探究中，而且與本課的學習目標融為一體，效果較為明顯。

總之，教無定法。如今時代在快速發(fā)展，社會、學生對教師素質(zhì)要求越來越高，作為一名思品課教師要針對本學科特點，應在激發(fā)學生興趣，調(diào)動學習積極性上大膽創(chuàng)新，不斷地探索科學的教學方法，為全面提高學生素質(zhì)做出自己的貢獻。