淺談?wù)Z文教育中小學生語文素質(zhì)的培養(yǎng)

凌曉云

《全日制義務(wù)教育課程標準》指出：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其它課程的基礎(chǔ)，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。”學生在學習其他學科時，必須具備一定的識字與理解能力，故而，語文課堂必須實現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。小學語文教師必須明確語文學科的基礎(chǔ)性，明白小學生語文基礎(chǔ)能力即語文素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，在課堂設(shè)計中，開設(shè)相關(guān)教學環(huán)節(jié)，滲透并體現(xiàn)學生語文素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、小學語文素質(zhì)的內(nèi)涵

隨著素質(zhì)教育的深入改革，語文教育中對學生語文素質(zhì)的培養(yǎng)也提出了要求。首先，要求學生具備較好的文字接收與理解能力，有良好的思維能力，能夠自主閱讀，進行思想交流；其次，要求學生要學會做人，養(yǎng)成良好的生活習慣，有高尚的道德情操，能夠勇敢地面對困難，迎接挑戰(zhàn)。再者，要求學生具有較好的聽說讀寫能力，注重語言積累和表達能力的培養(yǎng)。最后，要求學生有正確的審美觀念，自主探索，積極創(chuàng)新，主動接受國內(nèi)外優(yōu)秀文化，形成文明素質(zhì)。

語文教育著要積極探索，不斷創(chuàng)新，在語文課堂中潛移默化地進行育人教育，教導學生學會做人，學會做事，學會創(chuàng)新，適應社會發(fā)展的要求。

二、如何在語文教育中落實培養(yǎng)

（一）語文教學中突出學生的主體地位

1.為學生自主學習提供機會

現(xiàn)代教育理念告訴我們，兒童的發(fā)展由始至終都是兒童的自我調(diào)節(jié)、自主吸收的活動，教師只在其中扮演著指導者的角色。所有的教學活動、教學環(huán)節(jié)均由學生主體實踐得以實現(xiàn)。因此，教師在課堂教學過程中要突出學生的主體地位，為學生提供自主學習、自主消化的機會。讓學生養(yǎng)成靠自己學習的好習慣。

2.為學生訓練實踐提供機會

學習過程中，訓練和實踐是最好的鞏固方式。在教學中，教師要根據(jù)各學段學生特點，設(shè)計教學環(huán)節(jié)，強化訓練。對于低年級學生，學生以識字學習為主，從拼音道字形結(jié)構(gòu)，再到筆畫筆順；中年級學生則應落實朗讀，在讀中體會，讀中感悟；而高年級學生則應以綜合學習為主，讀寫結(jié)合，綜合拓展。教師在教學中要滲透學習方法的指導，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

（二）重視學生的讀說能力的培養(yǎng)

在語文學習中，閱讀教學非常重要。古語有言：書讀百遍其義自見。要提高學生的閱讀能力和分析能力，首要做到的是提高學生的語感能力。語感能力能夠讓學生在讀的過程中，產(chǎn)生“頓悟”之感，從而體悟文章的情意。小學語文新課標指出：“朗讀所發(fā)展學生的思考，激發(fā)學生的情感，學生朗讀能力逐步提高，對課文內(nèi)容的理解就會加深。”所以，在日常教學中，教師要加強學生的朗讀訓練，通過各種形式各種手段讓學生多讀多想，在讀中體會，讀中感悟。

而小學生的語言表達能力也是基于閱讀與理解能力的培養(yǎng)。讀多了，看多了，心中有墨，自然能夠暢所欲言。但語言能力的培養(yǎng)同樣需要一個訓練的過程，教師需要為學生提供自我表達的機會，鼓勵學生多說多講，大膽發(fā)表自己的見解。積極培養(yǎng)學生的讀說能力，讓學生讀準說好。

（三）滲透思想品德教育，培養(yǎng)正確價值觀

教師被人們稱作人類靈魂的工程師，這意味著我們不僅肩負著傳道授業(yè)的責任，更承擔著學生思想品德的教育工作。教育學家馬卡連柯曾說：“所謂培養(yǎng)一個人，是培養(yǎng)一個人的個性?！痹谡Z文教學中，教師需要充分利用好教材，通過教材中一系列偉人的思想和品格來教育學生，影響學生。教育學生學會做人，學習別人身上優(yōu)秀的品質(zhì)，與人為善，助人為樂，養(yǎng)成良好的行為和生活習慣，以微笑與積極的態(tài)度迎接每一天的生活。此外，還應教育學生學會做事，鍛煉學生形成一顆能吃苦，肯吃苦的心。勤奮刻苦，積極向上，勇敢堅強，不畏艱難，不懼挑戰(zhàn)。再有，要教育學生形成正確的價值觀，提高學生的認知能力與辨別是非的能力，明確道德的準則，知道什么該做，什么不該做。教學中關(guān)注學生思想品德的發(fā)展狀況，培養(yǎng)正確的價值觀，最終實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。

（四）培養(yǎng)學生學習自覺性，拓展閱讀，拓寬視野

在學生的教育中，教師的學校教育是一方面，而更重要的是學生的自主學習?，F(xiàn)代教育與時代發(fā)展均要求人們必須形成終身學習的觀念。學生在校接受教育的時間畢竟有限，而學會自主學習，養(yǎng)成學習的自覺性才能讓他們在人生道路中不斷發(fā)展，不斷進步。

在平日教學中，教師要注意培養(yǎng)學生學習的自覺性。首先，要讓學生明白，學習是自己的事情，學到的知識也是自己的收獲，要主動學習。第二，要培養(yǎng)學生學習的興趣和動機，教師可以根據(jù)學生的興趣，介紹一些相關(guān)的有益而趣味的書籍給學生，鼓勵學生進行課外閱讀，拓展思維，拓寬視野，也能培養(yǎng)學生的學習興趣。第三，教師要指導學生學習，教會學生學習的方法。有了一套良好的方法，能夠建立起學生學習的自信心，讓學生肯學，愛學。

（五）更新教學觀念，提高教學水平

時代在進步，觀念在更新，作為傳播知識的師者，更應該不斷學習，學習先進的教學理念，學習日新月異的時代文化，豐富知識，提高教學水平。教師的學習首先體現(xiàn)在知識的學習上。當今時代，網(wǎng)絡(luò)發(fā)達，一些網(wǎng)絡(luò)用語或者時代發(fā)展下產(chǎn)生的全新的認識，教師若是不積極了解，便無法跟上學生的思維，也不利于教學的開展。其次，教師的學習體現(xiàn)在教學觀念上。新課改背景下，對教師提出了更高的要求。課前，教師要做到吃透大綱要求，主動學習新的教學理念，吸取前輩教者的經(jīng)驗教訓，不斷創(chuàng)新教學方法與教學形式。課中，教師需要時刻謹記學生的主體地位，鼓勵學生自主學習，培養(yǎng)學生合作與探究能力。課后，教師要做到及時反思、總結(jié)，以不斷進步與發(fā)展。

總之，在語文教育中，小學生語文素質(zhì)的培養(yǎng)是重中之重。在實際教學活動中，教師要結(jié)合學生心理成長的反復性和不確定性的特點，主動探索，不斷創(chuàng)新，及時總結(jié)，提高自身教學能力，使學生熱愛語文，幫助他們健康成長，也能令語文教育不斷發(fā)展，保持蓬勃的生命力。