體育教學“高投入低產出”教學分析

鐘惠珍

一、當前體育教學效率低下的原因分析

（一）教師過于強調灌輸教學，學生參與愿望不強

尊重學生主體地位是新課程改革提出的重要要求，但是在當前部分地區的體育教學中，體育教師仍然固守陳舊的教學模式，以滿堂灌輸的方式組織體育教學活動。在這樣的教學模式下，教師講得唾沫漫天，學生聽得昏昏欲睡，由于缺乏有效的師生互動，學生在整個教學活動中成了被動聽講的邊緣化角色，不利于教學活動的有效開展。不僅如此，在這種單向灌輸的模式中，學生的思維能力、協作能力也沒有得到有效提升。

（二）信息教學手段運用受限，教學形象程度不高

在一些學校教師的眼中，信息化教學手段只是花架子，沒有多大用處，因而在教學活動中較少使用，即使偶爾使用也只是陳品課件的曇花一現，對其使用時機、頻率、內容等并沒有進行深入分析研究，導致其成為了教學活動的裝飾品。也有的教師自身信息化手段運用能力匱乏，索性在教學活動中棄之不用，依靠一支粉筆一張嘴走上講臺，這樣的教學手段無法有效地活躍課堂氛圍和豐富教學內容，嚴重影響了教學成效的提高。

（三）學生學習技巧相對匱乏，學習效率提升不快

掌握較多的體育學習技巧，在學習活動中能夠實現事半功倍的效果；反之，學生在體育學習中如果不得要領，缺乏技巧，則會降低學習效率。許多學生在長期的學習中，已經習慣于被動地接受教師直接的灌輸，而主動學習的意識不強，在學習中技巧性較低，這樣的狀況也制約了學生學習效率的提高。

（四）忽視學生積極情感培養，內在動力明顯不足

積極的情感是小學生全身心投入學習的重要動力，部分教師在體育教學中忽略了這一方面，沒有將情感因素充分融入到體育學習中，忽視了學生內心的感受，沒有抓住有利契機對學生進行表揚和鼓勵，從而使學生的內心情感動力不足。這樣會使學生逐步失去對體育學習的興趣，甚至產生嚴重的厭學情緒，不利于整個體育教學活動的有效開展，最終加劇了體育教學高投入、低產出的現象。

二、有效突破當前小學體育教學困境的建議

（一）優化體育教學模式，關注學生參與愿望

首先，凡是可以讓學生獨立思考、合作研究的內容，應當放手讓學生自主學習，教師不再大包大攬，通過這樣的方式活躍學生的思維。教師在這一過程中，要關注學生學習的進度與效果，在適當的時機給予重難點的點撥，幫助學生突破思維的困局，實現學習活動的快速推進。其次，教師在教學中還應當給予學生更多的空間。另外，凡是學生在學習中存在不同觀點的地方，教師都要抓住這些契機，引導學生進行深度的發掘、交流、辯論，最終明晰問題的答案，這樣的方式對于學生加深理解和鞏固所學知識具有重要的作用。總而言之，在小學體育教學中，教師不能再將學生當做被動接受知識的容器，而是要尊重學生的參與欲望，體現學生在整個學習活動中的主體地位，通過教學模式的優化與改革讓更多的學生參與其中、融入其中，從而實現知識與能力的同步發展。

（二）引入信息教學手段，增強教學形象效應

優化體育室內課堂教學的第一步也是最重要的一步就是要激發學生對所學材料的興趣，使原本枯燥的理論知識更具體。生動、形象。電教手段在這方面就有著獨特的功能，它把抽象的語言文字所描述的具體事物用形、聲、色相結合的方法，使事物化抽象為具體，變枯燥為生動，富于感染力，激發學生學習興趣，使學維在興趣盎然的情境中去學習，去接受知識。

球類是青少年十分喜愛的運動，它能有效地增強體質，鍛煉人們對自然環境的適應能力和勇往直前的堅強意志。在上室內課時，我們運用多媒體快捷、具體的優勢，更多地給學生欣賞，把世界頂級的比賽精彩片段帶入課堂，營造氣氛，突出重點，化難為易，把無法看見和模糊的概念直觀演示，引起學生的注意，極大限度地激發學生學習本課的強烈愿望，保障教與學的同步。通過展示一幅幅生動的圖畫，豐富學生的想象，開拓學生的視野，發展學生的思維，讓學生在觀察、比較和動腦思維中了解球類運動對身體的好處，掌握基本知識，對球類運動產生興趣。這樣大大增強了課堂上以學生為主的活動，淡化了以教師為主的現象，使學生的學習由被動變主動，輕松學習，激發熱情，提高興趣，在創新能力中發揮積極的作用。

（三）給予學習技巧指點，實現事半功倍的效果

即使是小學生，仍然有許多學生在學習技巧方面較為匱乏，體育教師在教學以及課后輔導中，一定要強化對學生的學習技巧的指點。這樣的指點主要集中在三個方面。首先，要強化對學生預習活動的指點，讓學生掌握過硬的預習技巧。其次是要提高學生的課堂學習技巧。另外，教師還要指點學生在如何有效鞏固記憶方面提高技巧，使學生將所學知識在腦海中聯系成框架，牽一發而動全身，前后連貫，運用自如，提高學習的針對性與實效性。

（四）注重培養積極情感，增強體育學習動力

對小學體育教學而言，培養學生積極的學習情感意義重大。教師一方面要善于發現學生在體育學習中的閃光點，及時送上表揚和鼓勵，讓學生在小學體育學習活動中感受到成功的快樂，在積極情感的引導下對體育學習傾注更多的精力和時間，這對于體育教學活動的有效開展是極為有利的。另一方面，教師要定期與學生進行交流溝通，了解學生內心深處的真實想法，既要對學生存在的消極情感進行疏導，幫助學生樹立學習信心，也要對學生給予鼓勵，鼓勵他們在原有的基礎上制定進一步的目標，提高成績。

如果教師在課堂中，以期待的目光鼓勵學生，溫和的語言指導學生，以飽滿的熱情來感化學生，使學生以愉悅的心情，百般地努力來進行練習，必然會換來教師、學生都滿意的效果。通過參與練習使學生覺得教師是可以親近的人，以情導教；以行助學，創設了最佳教學氣氛。

綜上所述，造成當前小學體育教學“高投入低產出”的現象有多方面的原因，作為體育教師，應當針對存在的不足進行有效的改進，從而實現教學成效的快速提升。