淺議如何提高小學生的語文學習能力

張自麗

葉圣陶先生指出：“語言文字訓練最要緊的是訓練語感”。《語文課程標準》也在“基本理念”部分強調“豐富語言的積累、培養語感”，在總體目標中又要求在閱讀方面注意“有較豐富的積累，形成良好的語感。”實際上語文教學就是對學生聽、說、讀、寫、思能力的培養，語感是這些能力的有機結合和升華。培養語感，是語文訓練的最重要的目標，它是提高語文能力的重要手段之一。語感強的學生，他的閱讀理解能力也很棒的；語感弱的學生，他的閱讀理解能力是較低的。怎樣才能提高學生的語感呢？我認為在日常的語文教學中做到以下幾點，就能逐步提高學生的語言感受能力了。

一、培養學生的審美能力和想象能力，為提高語感打下堅實的基礎

很多農村孩子的成長過程就像田野里的野草一樣漫無目的，沒有肥沃土壤的滋養，也沒有科學系統地指引與開發。他們生長在貧瘠的土壤里，心里的世界一片荒涼。來到學校，一切需要從頭開始，身為語文老師首先要讓孩子們感受到美。我常常帶著孩子們認識學校的花草樹木，不時引導學生觀察比較枯死的樹與郁郁蔥蔥的大樹給人不同的感受，讓學生深刻地體會到綠色的美，生命力旺盛的美。再讓學生體會花與草給人的感受，學生常常開心地說：“花比草漂亮。”“為什么呢？”“因為花的顏色多，有紅的、黃的、紫的，而小草只有一種色。”“不止如此，花還有一種淡淡的香味，你們聞到了嗎？”“我很喜歡花香。”就在這些日常的生活中我逐步培養了孩子的審美能力和情感體驗，讓孩子知道花美、藍天美、白云美、碧水美……激發孩子熱愛美好事物、向往美好事物的感情。然后再教他們用生動形象的詞語描述生活中的美好事物，這樣由具體到抽象，先把美儲存在孩子的心里，再灌輸文字，圖文結合，孩子就能感知語言的美了，對文字的理解也就更為深刻了。

其次在語文教學中，我還常常引導孩子結合自己的生活經歷，對課文描寫的情景進行大膽想象，引起孩子的共鳴，這樣披情入文，大大提高了學生的語感與理解能力。

二、培養孩子有感情地朗誦，接受美文的熏陶，提升語言感受能力

《語文課程標準》指出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。”

朗讀是多種感官參與的以聲釋意的活動；是把書面的文字語言轉換成響亮、清晰的有聲語言的過程。文章中準確、形象、生動的語言只有通過朗讀才能獲得感知；好的文章也只有通過朗讀才能獲得理解和領會；文章的語氣、節奏、句式、格調、巧妙的布局、感人的情趣也只有通過朗讀才能自然而然地滋潤到學生的內心深處、激起學生情感的共鳴。朗讀中要讓學生用兩條視線讀書：一條是生理視線，即眼睛的視線；一條是心理視線，即心靈的視線。讓學生一邊聲情并茂地朗讀，從聲音上去吟味，從不同的語調、節奏中去思考；一邊展開聯想，使得瑯瑯成韻的誦讀，成為眼、口、耳、腦等多種感官協調活動的過程，使語言文字所表達的內容轉化成一幅幅畫卷呈現在學生大腦中，使學生在不經意之間對語言那抑揚頓挫的語調、錯落有致的節奏與奇特嚴謹的結構擁有深刻的體驗，進而感悟文章真諦，培養語感。

選入語文課本中的文章，都是文情并茂的佳作。在早讀和語文課上，我常常要求學生有感情地朗讀課文，采用老師示范讀、抽讀、齊讀等形式培養學生有聲朗誦的閱讀習慣。在一遍遍的朗誦中，幫助學生體會課文，積累優美的詞句，感受美文的魅力。

“讀書百遍其義自見”。對于部分學生難以理解的課文，在教師與優秀學生聲情并茂的朗誦中逐漸引領他們入情入文，從而明白一個精準的詞語表達出的豐富內涵，加深對課文的理解，從而提高理解能力。一遍又一遍動情地朗誦中，使學生感受到了美文的用詞之準確，描繪的意境之優美，無形之中，孩子受到了美文的熏陶，對中國文字的運用能力就加強了。所以有感情地朗誦課文，是提高學生語感的重要途徑。

三、作文教學中，教會孩子“推敲”，提升語言感知能力

寫作可以說是學生語文綜合能力的體現，特別是表達能力的體現。準確地表達自己的見聞就需要學生有較強的語感。很多學生在描述事物時只是簡單直觀地描述，很少滲入自己的情感。針對這種情況，我批改作文時，經常批注更為準確的一個詞語，讓學生思考：選用哪個詞語更好些。比如有個學生寫了一篇《我的數學老師》，他描寫的數學老師是一個氣質優雅，關愛學生的女老師。文中他寫道：“她慢慢地走來，就像風拂楊柳一樣美。”我批注“‘慢慢可否換成‘款款？”學生看了批注后，果斷把“慢慢”換成“款款”，句子也稍作改變“她款款而行，就像風拂楊柳一樣美！”就這樣，在我悉心地指導下，學生對語言的感受能力越來越強，也能準確、生動、形象地描寫自己的見聞。語文的綜合能力不斷得到提高。

總之，教學時，我在聽說讀寫各方面都注重了語感的培養，采取了導悟語感、自悟語感、遷移表達的教學方法，使學生的語感在反復學習實踐活動中，得到了螺旋式提升，從而提高了學生的語文能力。要想打開一把鎖，就得找到開鎖的方法。要想提高學生的語文綜合能力，培養語感就是一個不錯的方法。