探索新形勢下職業教育的德育實施途徑

石振靈

面對新形勢下的職業教育，作為德育工作者，首先要認真領會2017年頒布的《中小學德育工作指南》文件精神實質；其次要結合本校的教育理念、文化傳承、教育特色、新時期的教育需求，探索如何從落細落小落實和常態推動的層面提高德育工作的有效性。本文結合自己訪學調研的實踐體會，依照《中小學德育工作指南》的具體要求，從課程育人、文化育人、活動育人、管理育人、協同育人、實踐育人六個方面探索新形勢下職業教育的德育實施途徑。

一、課程育人

在課程育人方面，充分發揮課堂教學的主渠道作用，將中小學德育內容細化落實到各學科課程的教學目標之中，融入滲透到教育教學全過程。

形成系列的德育課程。通過有設計的、系列的德育課程，努力使學生在感性實踐的事實教育、悟性實踐的體驗教育、參與實踐的責任教育、情感實踐的愛憎教育、養成實踐的行為教育過程中，思想情操得到一定的升華，變單純的言語德育為行動德育、體驗德育。德育課程主要包括：綜合實踐課程、道德成長課程、自主發展課程、生涯教育課程。系列的德育課程遵循道德培養循序漸進的規律，以學生發展為本，促進每一名學生全面、和諧的發展。

發揮其它課程的德育功能。根據不同年級和不同課程特點，充分挖掘各門課程蘊含的德育資源，將德育內容有機融入到各門課程教學中。如專業課要加強對學生科學精神、科學方法、科學態度、科學探究能力的培養，促進學生樹立勇于創新、求真求實的思想品質。把智育和德育有機的融合在一起，發揮“潤物細無聲”的教育效果，實現素質教育。

二、文化育人

形成文化系列鏈。形成“中華傳統文化——學校文化——年級文化——班級文化——小組文化”的文化系列鏈。文化系列鏈的各部分內容既相互關聯，又有獨立的特點，體現出整體性、多元性、主動性、系統性的特征。學生在文化中得到啟迪和引領。

因地制宜開展校園文化建設。以弘揚校園文化為抓手，特色發展，對學生進行養成教育的德育活動，使學生不斷地融入校園文化，繼承校園人文精神，讓文化自信有底蘊。另外，學校還要注重優化校園環境，利用墻壁、走廊、櫥窗進行文化建設，發揮校園一磚一石所體現的教育的引領和熏陶作用；積極建設校史陳列室；創建校報、校刊進行宣傳教育；在建設班級文化中，鼓勵學生自主設計班名、班訓、班歌、班徽、班級口號等，增強班級凝聚力。學校的文化活動要產生恒久的魅力，必須付出艱辛的努力，從打造品牌的高度來對待學校的文化活動。把學校優秀的文化要素匯集起來，形成基于學校的一種特定的人本力量。然后用這種力量去煥發每個人的生命熱情，激發學校的活力，從而推動學校的可持續發展。

三、活動育人

學校要精心設計、挖掘資源，組織開展主題明確、內容豐富、形式多樣、吸引力強的教育活動，以鮮明正確的價值導向引導學生，以積極向上的力量激勵學生，挖掘學生自身潛能，增強自信，開闊眼界，培養團隊意識，促進學生形成良好的思想品德和行為習慣。

依托學校管理體系和學生組織開展活動。我校依托團委、德育處、學生會三大組織開展的學生活動，一是深入建設團支部，深入開展團活動教育，深入培養學生骨干；二是加強學生自我管理，培養學生自治精神，提高學生自治能力，并推進學生的民主生活；三是創新學生活動，豐富業余生活，給予同學們自由與創新的平臺。

結合學校教育理念，積極開展社會主義核心價值觀實踐活動。德育活動注重學生的情感認同，使核心價值體系內化為學生自身道德發展的需要；注重增強吸引力和感染力；注重提高實效性，充分尊重學生的主體地位，引導學生對活動全過程的關注。

在活動育人方面要注意增強傳統節日的體驗感和文化感；利用植樹節、勞動節，開展熱愛勞動等主題教育活動；利用健康日、國家安全教育日、禁毒日，開展生命安全、生命健康教育。

四、管理育人

構建模式，實現積極管理。學校管理通過積極班級模式、積極課堂建設、積極心育模式、積極評價體系、學生自主管理實現積極管理。在積極班級模式中積極教師是班級建設的中樞，積極班級文化是班級建設的心臟，班級自主管理和合作管理是班級發展的動力；積極課堂建設強調課堂的公平性、和諧性、生成性、真實性、開放性。學生在積極管理的和諧教育氛圍中，把關注點聚焦在積極正向的認知、情感和行為，塑造積極的人格；不斷反思自己、矯正自己、發展自己，塑造自身的良好品質。學生在積極管理中獲得價值感和歸屬感，潛能被激發，發揮出積極性、自主性、主動性和創造性。

完善管理體系建設。本著“服務性、規范化、制度化”的目標，注重建章立制，著力將行之有效的好做法轉化為長效機制，推動學校學生工作健康、可持續發展。

制定防治學生欺凌和暴力工作制度。制定防治學生欺凌和暴力工作制度，健全應急處置預案，建立早期預警、事中處理及事后干預等機制。

五、協同育人

組建教育共同體。逐步形成以學生、教師和家長為核心，以教育專家志愿者、社會精英志愿者、家長志愿者和職校畢業生志愿者為輔助力量的教育共同體，迸發多元的力量與智慧，引領學生健康、全面、智慧的成長與發展。

開展家校合作。加強家校合作。邀請家長參加學校活動，讓家長感受學生生活，了解學校辦學理念、教育教學改進措施，從而更好地理解和支持學校的教育改革；認真聽取家長對學校的意見和建議，營造良好的育人氛圍，同時學校還可借助家長提供的資源支持，拓展學生活動。

六、實踐育人

要與綜合實踐活動課緊密結合，開展有益于學生身心發展的實踐活動，不斷增強學生的社會責任感、創新精神和實踐能力。利用好各種社會資源，開展各類主題實踐，開展中華優秀傳統文化教育、革命傳統教育、法治教育、文化藝術教育、科普教育、國防教育、環境保護教育、安全教育、健康教育、關愛老人、孤兒、殘疾人教育和學雷鋒志愿服務。

在探索德育實施途徑的道路上，要理念先行，遵循規律，科學實施，以人為本，讓教育者更加深刻的理解教育本質，更加系統地認識德育工作，更加高效的開展教育活動，更好的幫助學生的成長發展。