創建和諧班集體，實現師生共贏

宋丹

班主任工作是一項繁瑣的工作，看起來非常簡單，要真正做好是要花點心思來研究。班主任工作中有歡笑、有傷悲；有勞累，有收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷了一次又一次的心理歷程，我感受到做班主任老師雖然辛苦，但是非常充實，心靈上的收益頗大。

一、全面了解學生，針對不同學生因材施教

作為班主任，拿到學生名單的時候首先要熟記學生的姓名，調取本班學生的入學檔案，通過翻閱學生的學籍檔案，可以對學生的基本家庭情況，小學階段的情況有一個初步的了解，對于初步的班委選舉以及第一次家長會有很大的幫助。

入學的第一個月，可以利用課余時間與學生們多聊天，拉拉家常，通過這樣的聊天，可以進一步了解學生的興趣愛好，思想動態，對新的學習環境的適應情況以及家庭情況。在這個過程中，切忌過于嚴肅，使學生產生距離感從而生出排斥感。同時，積極的與科任老師進行溝通，了解學生在不同的學科的基本情況。

在了解學生的情況下，要針對學生的不同情況，提出不同的方案，對于各方面都很優秀的同學，及時的給予表揚與肯定，對于中間層次的學生，要及時的幫他們分析中小學學習生活的差異，讓他們盡快融入到初中的生活中，對于基礎較差的學生，要及時的發現他們的閃光點，幫助他們樹立對于初中學習生活的自信心。

二、做好家校溝通，有效結合學校教育與家庭教育

作為班主任教師，既是班級的管理者也是家校聯系的主要橋梁。因此，有效的搭建好這一橋梁就顯得尤為重要。首先，要見好與家長的第一面。第一次家長會，是家長和老師第一次的正式認識，在這次家長會上，作為班主任老師要樹立家長對于學校，對于教師團隊的信心，充分的與家長進行溝通，了解家長的需求，同時強調學校教師對于孩子和家長的一些要求，讓家長做到心中有數，同時，也要通過自己的人格魅力去感染家長，爭取最大限度的獲得家長的支持。其次，在學校生活中，要積極的與家長進行溝通，曾經有家長說過，非常怕接到班主任的電話，因為只有犯錯的時候班主任才會打電話告狀，而且都是責備的語氣，這樣子的家校聯系是不行的。班主任與家長應該是一種溝通的狀態，孩子有了進步，要積極的給予鼓勵，孩子犯了錯誤，要積極的與家長溝通協商解決。

三、言傳身教，熱愛班集體

現在對教師個人素養要求越來越高，而一個班主任的一言一行，人格人品對學生更是有著深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復雜，既有主見又沒主見的青春期的孩子，班主任就應該做好典范。比如班級大型活動，班主任熱情投入其中，想方設法努力與同學們一道去共創佳績。班級受損，班主任要勇于承擔責任，不能一味地責備學生，相反還應鼓勵或正確引導。身教重于言教，班主任要時刻注意自身對學生的影響，處處以身作則，要求學生做到的，自己先做到，而且做得更好。班主任這種潛移默化的影響，成效是無窮大的。比如發現講桌、窗臺沒擦干凈，我會把抹布要過來，然后去擦，一直到擦干凈為止，孩子們看到了，也會去做。

四、做標準的天平

平等地對等每個學生，關心每一個學生，這是班主任工作中至關重要的一環。班主任在管理過程中，優生犯了錯，要嚴肅處理，差生最易犯錯，本身就有自卑感，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導他們才是最好的方法。每到課間時間，我都和學生聊聊班里的事情，我也會逐件把他處理好。久而久之，學生就會把班上發生的事情統統告訴我，這就是老師的公平、公正產生的效應。

五、用愛充滿集體，微笑待人

愛生如子是做好班主任工作的前提，發自內心的愛比被動的職責更重要。只有用真心，動真情，做實事，走進學生的心，才能得到他們的認可。當學生出錯的時候，微笑教育會使學生產生積極情緒和良好的心境，而微笑的班主任，不僅是指教師面帶微笑，更多的是指教師由從心底對學生的愛而發自內心的對學生的鼓勵和寬容。這樣可以使學生感到教師平易近人，對老師產生一種親切的信任感，最大限度地縮短師生之間的心理距離，溝通起來就會比較的容易。而當你指出他的錯誤的時候，他就會更加的容易接受。這就是學生最經常說的一句“我們那么熟，總不能不給你面子?！?/p>

六、做好班級日常事務的管理，創建良好班風班貌

首先，完善班干部隊伍。創建完善的班級管理體制，明確班級努力和前進的方向，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習環境。定期召開班干部會，總結工作中的得失，促進班級工作的發展。努力提高班干部的工作能力，經常找他們談心，幫助他們改進工作方法，在適當的范圍內放權，調動他們的積極性和主動性。

其次，開好班會，做到事事有總結。通過班會課的總結，揚長避短，更可以趁機樹立榜樣，這對優良班風的形成具有很強的導向作用。此外，主題班會的教育意義也不容小覷，在組織主題班會活動的過程中，孩子們分工合作，也是對班級凝聚力的一次提升。

最后，做好學生的評價。在建班初期，明確獎懲制度，盡可能的做到全面細致。作為班主任，我們要更多地欣賞他們，讓他們付出的勞動得到認可，同時要讓不同起點、不同價值追求的學生有實現自我的機會和空間。在激勵的同時，明確犯各類錯誤的時候的懲罰機制，比如作業未完成，遲到怎么處罰，做到在處罰時有規可依。

和諧，如春花燦爛，沁人心脾；和諧，給學生以寬松的學習空間，給學生以親密的交流空間，和諧的班級就是一個和睦的大家庭。在這些基礎上，每個人都可以在和諧的教育的氛圍中愉快地學習，在和諧的興趣樂園中陶冶情操，在和諧的人際關系中健康成長。