用好新教材

劉鐵艷

【內容提要】

美國心理學家布魯納曾說過“學習的最好動力是對學習材料的興趣”，蘇霍姆林斯基說“讓學生體驗到一種自己親自參與掌握知識的情感乃是喚起少年特有的興趣”。教材是承載學習材料的載體，蘊涵著教育功能和課程理念，教師要全方位研究學習材料，讓學生浸染在參與探索知識的氛圍里，堅持“依據《課標》，源于教材，活用教材”的原則，多探索，多發現，多總結。

【關鍵詞】英語新教材 節奏美 幽默美 情境美 特色美 人格美 激發

人教版英語新教材，注重創設情境，注重實踐操作和探究發現。這些特點充分體現了時代發展的要求和素質教育的宗旨。因此，精準地研討新教材，是激發學生學習興趣的重點。

一、利用英語教材主要特點[1]激發學生學習興趣

1.教材采用“話題、功能、結構、任務”相結合的編寫思路

教材編寫兼收并蓄，集各種方法于一體。教材以“話題”統領每個單元的內容，語法結構為表述話題內容的交際功能服務，教材采用不同層次的“任務”來組織教學，讓學生通過“用語言做事情”來學習和使用英語。

2.教材采用“任務鏈”式活動設計，小步推進，螺旋上升

教材突出體現“任務型語言教學”（Task-Based Languane Teaching）思想，強調語言學習的實踐性，重視學生對語言學習過程的參與和互動，每一個獨立板塊的內容及活動環環相扣，小步推進，螺旋上升，降低了語言學習的難度，激發了學生學習熱情和興趣。

3.題材廣泛，內容豐富，語言真實、地道、鮮活

教材中廣泛豐富的內容貼近時代，更貼近學生，符合學生的身心發展特點，聽力內容以美式為主，提供真實地道的語言，保證高質量的語言輸入。

4.教材重視文化內容的滲透，開闊和提高了學生文化視野和人文素養

教材重視培養學生綜合語言運用能力，不僅體現了英語的工具性，也非常重視文化內容的滲透。讓學生通過學習英語擴大視野，了解世界文化的多元性，培養跨文化交際能力。這種多元豐富的文化在潛移默化中激發了學生的探索興趣。

二、利用語言的細節特點來激發興趣

在教材中有很多不同于漢語文化的小細節，這些細節都是閃閃發光的亮點美，用這些特點來吸引學生，激發學生的探索興趣。

1.利用語言的節奏美

我們聽純正的英語時，感覺非常悅耳，這是英語節奏美在起作用。地道的節奏美讓學生陶醉。那么，如何讓學生盡早地掌握這種地道的語音語調呢？可以先易后難，讓學生聽節奏感較強的英文兒歌及小詩等，其次再聽讀對話、短文或者熟悉的小故事，讓學生努力模仿其語音語調，大聲朗讀來體會節奏美。如八年級英語下冊第6單元中的Hansel and Gretel 完全可以在課堂上播放英語視頻的同時，讓學生跟讀情景對白，激發學生體會真實的語言表達。

2.利用文化的幽默美

在課外閱讀中，有很多富有哲理性的幽默故事，如The monkey and the tiger. The lion and the mouse.等。另外還有朗朗上口的諺語，如When the cats away ，the mice will play.Happy wife happy life.等，以及英語笑話。讓學生欣賞西方文化幽默美的同時，在輕松愉悅中增長知識。

3.利用課文中的情境美

教學中，教師要充分采用實物、多媒體等輔助手段創設盡可能的真實情境，給學生以興趣的激化和情境的體驗。如八年級英語下冊涉及到911事件時，教師充分準備好合適的全英視頻以及貼切語言的資料，讓震撼的視覺中，語言有了生命和色彩。又如，九年級英語9單元 Section B Sad but Beautiful文中，涉及到中國的古典音樂《二泉映月》，在欣賞音樂的凄美中展開對文章的閱讀，讓文字浸染在凄美情境中。這樣的情境美，學生的情感是充盈的。

4.利用民族文化的特色美

學習語言的同時，讓學生對中西方文化的差異有真切的體驗。

文化的差異主要表現在以下幾個方面：①打招呼時的差異。②交談的話題：在漢語里對適齡人提問Are you married？ How much money do you make a month？等問題以表示對對方的關心，在英美文化里，這些都是個人隱私，不宜過問，否則就是失禮。③待人接物方面：在中國文化里，比較親近的人之間說“謝謝”聽起來讓彼此之間有了距離感；而在英美文化里，“Thank you ！”視為一切場合所有人之間最起碼的禮節。④某些詞匯意義有差異：如狗在中文里多是貶義，而在英語中，狗多數是中性詞或含有褒義，如Every dog has its day.上述這些方面的文化差異恰是文化的特色美，學生會對此饒有興趣。

5.利用作品中的人格美

英語教學大綱指出，在學習英語課程的同時，除了培養學生智力外，還讓學生初步形成健全的人格。英語文章中要欣賞其中的人格美，培養和陶冶學生的情操。如八年級英語下冊第6單元Hansel and Gretel 被狠心繼母和愚昧父親蓄謀遺棄在野獸出沒的森林里時，運用自己沉著淡定的才智讓自己和妹妹重新回到父母的身邊，不僅沒有怨恨自己的父母，而且還給父母帶回來無盡的財富。又如八年級英語下冊第1單元Whats the matter？ Section B中講述了阿倫·羅爾斯頓的登山家在登山中被重達360公斤的大石頭壓住了胳膊無法動彈，在被困了5天后，他選擇自己截掉自己的胳膊活命的真實經歷，給孩子們傳遞著沉著冷靜，頑強堅韌的意志。這種滲透著人格美的內涵文章還有很多，教師應充分挖掘作品中的內涵對學生實行情感教育，在學習中提升人文素養，健全人格。

總之，新英語教材所蘊含著諸多的美，需要教師在實踐中結合學生的學習特點深層次挖掘教材中能喚起學生興趣的知識，再輔助多媒體和靈活巧妙的課堂設計，讓學習興趣像星星之火般燎原。

【參考文獻】

【1】《義務教育教科書 英語 八年級 下冊 》人民教育出版社 課程教材研究所 英語課程教材研究開發中心2014年1月第1版 2016年11月第4次印刷