巧用流行元素讓課堂靈動起來

王慧芳

初中生十分關(guān)注流行元素，因此將流行元素運用到政治課教學(xué)中將備受學(xué)生喜歡。如何在政治課堂上巧用流行元素，改變傳統(tǒng)的說教與灌輸，讓政治課堂更加靈動、富有生命力，教師靈動的教，學(xué)生靈動的學(xué)，在追求靈動的教學(xué)藝術(shù)中，提升學(xué)生的政治學(xué)科素養(yǎng)，這是政治教師不懈的追求。下面我以七年級下冊第七單元《戰(zhàn)勝挫折需要堅強的意志》第一課時為例，談?wù)勅绾吻捎昧餍性刈屨握n堂靈動起來。

一、流行話題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓住令學(xué)生興奮的信息點對于一節(jié)課來講至關(guān)重要，就像是長跑前的熱身可以幫助學(xué)生馬上進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

在講授《戰(zhàn)勝挫折需要堅強的意志》一課時，恰逢電視劇《瑯琊榜》熱播，很多學(xué)生在課余都討論胡歌是怎么怎么的帥，演技是如何的到位。于是我在課前就列舉了影視明星胡歌的相關(guān)信息，開展“眾里尋他千百度”的人物競猜游戲，同學(xué)們躍躍欲試，氣氛熱烈，從而順利進入新課的學(xué)習(xí)。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“讓學(xué)生體驗到一種自己親自參與掌握知識的情感是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件，當(dāng)一個不僅在認(rèn)識世界，而且在認(rèn)識自我的時候，就能形成興趣，沒有這種自我體驗，就不可能有對知識的興趣。”可見用流行話題導(dǎo)入對課堂教學(xué)的重要作用，利用明星的效應(yīng)開場，拉近了與學(xué)生的距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、流行素材辯論，明辨是非

導(dǎo)入新課后，通過展示胡歌車禍后因深陷整容傳聞進入事業(yè)低潮期和復(fù)出拍攝《射雕英雄傳》《仙劍奇?zhèn)b傳3》等影視作品的材料進行對比，拋出問題：胡歌這場車禍對他事業(yè)發(fā)展是好還是壞。隨后將學(xué)生分為正反兩方，讓學(xué)生帶著問題，指導(dǎo)學(xué)生開展一場以“挫折是好事還是壞事”為主題的辯論賽。課堂上刀光劍影、唇槍舌劍，通過辯論增強了學(xué)生的思辨、語言表達、組織協(xié)調(diào)等能力，同時促使學(xué)生自然生成知識，全面、辯證地看待“挫折的兩重性”，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)思想上的轉(zhuǎn)化，突破“挫折具有兩重性”這個教學(xué)難點。辯論結(jié)束后我將兩則材料以及針對辯論情況進行點評，得出挫折具有兩重性的結(jié)論。

在國務(wù)院《關(guān)于深化教育體制機制改革的意見》（以下簡稱意見）政策指導(dǎo)下，教育教學(xué)的重點更加傾向于鼓勵學(xué)生獨立思考，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生觀察，操作，討論，質(zhì)疑，探究的綜合素養(yǎng)。《意見》指出，“在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的過程中，要強化對學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生好奇心、想象力和創(chuàng)新思維，養(yǎng)成創(chuàng)新人格，鼓勵學(xué)生勇于探索，大膽嘗試，創(chuàng)新創(chuàng)造。” 辯論就是培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、創(chuàng)新思維，通過辯論前學(xué)生收集資料、思考辯題，辯論中學(xué)生自主獲取知識，更加深了對知識的理解，也順理成章突破了重點。

建構(gòu)主義也認(rèn)為，知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。

三、流行人物剖析，升華情感

課堂最后播放一則視頻，視頻內(nèi)容為胡歌經(jīng)歷車禍后涅槃重生，憑借《瑯琊榜》《偽裝者》再創(chuàng)事業(yè)高峰，并在第22屆上海電視節(jié)中憑借《瑯琊榜》奪得視帝。結(jié)合視頻內(nèi)容提出問題：胡歌從事業(yè)低潮到再創(chuàng)事業(yè)高峰的經(jīng)歷對我們生活有何啟示？其次，根據(jù)問題學(xué)生進行小組合作探究并請小組長代表發(fā)言，最后，根據(jù)合作探究情況歸納總結(jié)，進而得出面對挫折的不同態(tài)度有不同結(jié)果，關(guān)鍵在于態(tài)度這個結(jié)論。借助對流行人物的剖析，聯(lián)系學(xué)生生活的實際，讓學(xué)生回歸生活，自然生情。

《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，思想品德課應(yīng)選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實際中存在的問題，堅持正面引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和掌握社會生活中的思想要求和道德規(guī)范。本環(huán)節(jié)從流行人物的剖析最終回歸到學(xué)生的生活，學(xué)生結(jié)合胡歌的經(jīng)歷，對比自己的生活實際，紛紛暢所欲言，本節(jié)課的難點就此突破。同時，知識內(nèi)容生活化，在認(rèn)識、體驗與踐行中引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀，升華他們的情感。

初中生喜歡流行，喜歡時尚，這要求政治教師也要做時尚達人。多關(guān)心學(xué)生討論的焦點話題、多關(guān)心社會的流行事物，在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，用初中生喜聞樂見的方式組織、實施教學(xué)，改變傳統(tǒng)的說教，讓政治課堂不再嚴(yán)肅死板，巧用流行元素讓課堂靈動起來，這門課就會有不可思議的魅力。